34021于艷飛
? ? 市場街最后一站，這本書的獎項實在太多了，仔細一看基本都是美國獎項，筆者和繪畫也都是美國的作家，帶著這個疑問，我對這本作品進行了三個層面的品讀。
? ? ? 首先是學會發現生活之美，收獲一生的幸福力。小杰和奶奶禮拜完之后剛出教堂就下起了雨，小杰問奶奶“下這么大雨，我們為什么還要等巴士” 奶奶并沒有直接回答孩子的問題，也沒有去教導或者安撫，而是引導孩子去欣賞雨中的美景。第二個場景小杰抱怨我們怎么沒有一輛車呢，奶奶卻巧妙的把公交車比作噴火巴士，司機比作魔術師，引導孩子去感受人生的另一種幸福。
? ? 其次是多角度看問題 小杰在巴士里問奶奶為什么每次禮拜完都要去愛心廚房 他不想去 還說他的朋友都不需要去 。奶奶卻說那很遺憾 沒有機會見到波波和太陽鏡先生 這兩種理解問題的角度分別是被動與主動 會讓人的心情完全不同 這樣的正面引導可以成為我們平時和孩子溝通的好榜樣
? ? 第三是接納性和多元化在美國文化中的體現。在這趟巴士上描寫了帶吉他的音樂人，為車上的人演奏，小杰投以硬幣作為報答，展現了美國文化中的人與人的公平性；還寫了盲人用耳朵去看世界，用鼻子去聞世界，殘疾人也可以擁有同樣的世界展現了美國文化中的獨立，在這些圖畫中還有更讓我理解了很久的內容，公交車一個滿身紋身的男士，通常在中國的繪本中極少見，而出現在這本書里的紋身男士是健康的面容和身上帶有美感的花紋，我感受到美國文化的接納性，這樣就理解了作畫者的用意。
? ? ? 第四個是信仰，不同民族有不同的信仰。最后奶奶和小杰在市場街最后一站下了車，這里很臟很亂，小杰不理解奶奶為什么要來這么破的地方，原來他們來這里是要去愛心廚房做義工。愛心廚房是類似社會救助的機構，而做這些工作也正符合基督精神里面的救贖精神。
? ? 多層面的閱讀這本繪本也能在給孩子讀繪本的時候兼顧到兒童可以理解的內容，引導孩子發現生活之美以及多角度看問題適合各個年齡段的孩子，而文化的展現和民族的信仰是高年級孩子可以理解的，這一次讀這本書和先生進行了碰撞，本身自我的閱讀理解就有局限性也無法講述出繪本該有的色彩，而經過這樣的思想碰讓閱讀和講述更有意義。
