漫步校園，我竟突然間發(fā)現(xiàn)，一些井蓋怎么會變得五顏六色，有五星、有汽車、有魚……
原來是學(xué)校美術(shù)老師在上課時，把這些井蓋當(dāng)作了學(xué)生展示創(chuàng)意作品的陣地。以后，我時?？吹竭@個老師與同學(xué)們一起，三三兩兩，圍在井蓋旁涂涂抹抹，看同學(xué)們高興的樣子，我也被感染了。
又過了幾天，我又發(fā)現(xiàn)，剛被按裝上的空調(diào)外機(jī)護(hù)罩，由原來的純白色變成了紅、黃、蘭、黑、綠等有多種色彩組成的美麗圖線。學(xué)校由此添了很多色彩，讓人眼前一亮。
學(xué)校里的空間，無論是有形的還是無形的，都是學(xué)校中的人所創(chuàng)造的，為了人而存在，它們是我們經(jīng)歷生活的一個個活的空間，它們接納我們，又被我們所激活，在此過程中它超越有限而成為無限，從而獲得屬于它的生命。
“成就每一個人”不是一句簡單的話，也不是一句口號，它應(yīng)該在學(xué)校無形的文化、辦學(xué)愿景、教育理想中得到體現(xiàn)，它具有生長性。
學(xué)校圖書館，應(yīng)該是學(xué)校最吸引人、最活躍的地方，但是，目前還不算是。我想今后要好好設(shè)計一番，讓這個地方成為令人流連忘返的圣地。
今天上午，有近二十名家長都來到學(xué)校圖書館里，我靜靜地走進(jìn)去，他們都在專注地閱讀，有幾個學(xué)生也來了，同樣安靜地在閱讀。對的，很多地方都提倡學(xué)校公共設(shè)施可以面向社會開放，但大多停留在體育方面，為什么不面向社會、家長開放圖書館呢？學(xué)校給不少熱愛讀書的家長發(fā)了一個讀書卡，成立了一個讀書會，一切讀書活動由家長自主組織管理，這個時空就被激活了，有了它獨(dú)特的生命意義。
下午，在靠近圖書館的舞蹈室里，教師瑜伽社團(tuán)開班了。為喜歡運(yùn)動的老師找個空間，找個教練，大家周末找個共同的時間，聚在一起健身運(yùn)動，不也是賦予了生命生活別樣的精彩嗎？
學(xué)校到底應(yīng)該是個什么樣子？應(yīng)該是千姿百態(tài)吧。但是，異化了的“應(yīng)試教育”卻把它變得功利畸形。我們是應(yīng)該醒醒了，讓它回歸自然狀態(tài)，尊重規(guī)律，依靠科學(xué)，敬畏生命，追尋心中理想的生活！
而只有激活校園時空那些細(xì)節(jié)的生命，一所綠色的新樣態(tài)學(xué)校才會呈現(xiàn)出來。
