1.整體性學(xué)習(xí)技術(shù)

1.整體性學(xué)習(xí)將關(guān)聯(lián)聯(lián)系在一起，應(yīng)用模型，建立結(jié)構(gòu)以理解不同類型的知識。

2.技術(shù)并不是萬能的，不可能適合任何場合的任何學(xué)習(xí)者。在決定應(yīng)用哪種技術(shù)之前，你應(yīng)該應(yīng)用整體性學(xué)習(xí)理論找出自己的弱點(diǎn)所在。在學(xué)習(xí)應(yīng)用這些技術(shù)時(shí)，應(yīng)該結(jié)合自己的情況，做適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，不必拘泥于條條框框。

3.技術(shù)一覽

• 獲取知識
  快速閱讀
  筆記流
• 聯(lián)系觀點(diǎn)
  比喻
  內(nèi)在化
  圖表法
• 隨意信息的處理
  聯(lián)想法
  掛鉤法
  信息壓縮技術(shù)
• 知識擴(kuò)展
  實(shí)際應(yīng)用
  模型糾錯(cuò)
  以項(xiàng)目為基礎(chǔ)的學(xué)習(xí)

2.獲取知識

2.1 快速閱讀

1.可以參考《快速閱讀突破》——Breakthrough Rapid Reading

2.快速閱讀不僅僅是讀得快這么簡單，有時(shí)候你需要降低速度以仔細(xì)揣摩重點(diǎn)內(nèi)容，有時(shí)候你需要略過不重要的內(nèi)容

3.指讀法

• 指讀法的好處可以提高閱讀速度，并且可以通過調(diào)整手指移動(dòng)速度來控制閱讀的速度。
• 一旦你適應(yīng)了，食指劃過書本也很自然，手指提供的控制和聚焦會(huì)大幅度提高閱讀速度。

4.練習(xí)閱讀法

• 目的并不是吸收閱讀的內(nèi)容，練習(xí)閱讀的唯一目的是訓(xùn)練自己以盡可能快的速度理解所讀的內(nèi)容。
• 提高閱讀速度的訓(xùn)練：
  step1.通過閱讀一本從未讀過的書來練習(xí)閱讀，在書上做一個(gè)標(biāo)記，設(shè)定3分鐘，然后用指讀法從標(biāo)記開始，以稍快于自己能讀懂內(nèi)容的速度進(jìn)行閱讀，3分鐘一到，停止閱讀，再做一個(gè)標(biāo)記。
  step2.算算自己讀了幾行，再乘以每行平均單詞數(shù)，得到自己剛才3分鐘的總閱讀單詞數(shù)；再除以3分鐘，得到大約每分鐘的閱讀單詞數(shù)。
  step3.這個(gè)練習(xí)能測試你提高閱讀速度的空間有多大。
• 提高理解力的訓(xùn)練：
  step1.閱讀3分鐘的材料
  step2.盡可能地寫下你記下的知識點(diǎn)（不準(zhǔn)翻書）
  step3.再讀一遍材料，邊讀邊記下所有的知識點(diǎn)
  step4.比較正確知識點(diǎn)和錯(cuò)誤知識點(diǎn)個(gè)數(shù)，（正確個(gè)數(shù)-錯(cuò)誤個(gè)數(shù)）/總數(shù) 即為理解能力。

5.積極閱讀法

• 積極閱讀法與快速閱讀法是對立的。積極閱讀強(qiáng)調(diào)深入地理解材料，所以自然降低了閱讀速度。
• 準(zhǔn)備好書和筆記本，在筆記本上寫下每章的標(biāo)題和亞標(biāo)題，每讀完一小部分時(shí)（指讀法），在筆記本上記一些筆記。
  1）這一節(jié)中的主要觀點(diǎn)是什么？——完整獲取信息
  2）我怎樣才能記住主要觀點(diǎn)？——聯(lián)系、視覺化和比喻法
  3）我要怎樣將主要觀點(diǎn)拓展以及應(yīng)用它？——應(yīng)用

6.智力挑戰(zhàn)1

• 這個(gè)挑戰(zhàn)的目的是讓你適應(yīng)快速閱讀的技巧，快速提高閱讀速度和理解力。我個(gè)人建議只有在完成本次挑戰(zhàn)之后，才進(jìn)行下次智力挑戰(zhàn)。
  1）買一兩本內(nèi)容適合做快速閱讀練習(xí)的書。
  2）確保至少3周內(nèi)每天15分鐘進(jìn)行閱讀速度和理解力的練習(xí)（具體方法見“練習(xí)閱讀”一節(jié)）。
  3） 每周練習(xí)1次積極閱讀。

2.2 筆記流

1.我并不是那種推崇記錄非常詳細(xì)且紛繁復(fù)雜筆記的人，我一直信奉“一次學(xué)會(huì)”的學(xué)習(xí)原則，“一次學(xué)會(huì)”表示你在學(xué)習(xí)時(shí)全神貫注地聽老師講課，而不是忙著做細(xì)致漂亮的筆記，等到課下再學(xué)。

2.筆記流技術(shù)的目標(biāo)是提供一個(gè)平臺(tái)以聯(lián)系學(xué)到的東西。

3.筆記流的核心步驟

• step1.寫下主要的觀點(diǎn)，盡量用很短的單詞來替換完整的句子，這樣可能會(huì)降低可讀性，但是提高了效率。事實(shí)、日期、描寫要盡量減少單詞量，不要寫冗長的段落。
  step2.一旦你寫下了一個(gè)觀點(diǎn)，下一步就是在這個(gè)觀點(diǎn)和其他觀點(diǎn)之間畫上一些箭頭，觀點(diǎn)不是建立金字塔式的結(jié)構(gòu)，而是呈現(xiàn)相互關(guān)聯(lián)的關(guān)系，這個(gè)過程與實(shí)際的整體性學(xué)習(xí)策略類似，觀點(diǎn)連在一張網(wǎng)中。

4.筆記流是使用其他學(xué)習(xí)技術(shù)的工具。

• 比喻法、圖表法以及信息壓縮技術(shù)都可以與筆記流相結(jié)合，通過筆記流，你可以寫下各種主要觀點(diǎn)，也可以將觀點(diǎn)與圖像、圖表以及其他主題相聯(lián)系

5.記筆記是為了更好地理解所學(xué)內(nèi)容，如果忘記了這個(gè)目的，筆記記得再漂亮，思維導(dǎo)圖畫得再標(biāo)準(zhǔn)、好看，也是本末倒置。

6.混合型筆記流

• 筆記流技術(shù)涉及兩個(gè)方面：記錄和拓展。
• 筆記流會(huì)為了當(dāng)前的理解而犧牲一些隨后的可讀性。通過減少筆記內(nèi)容和增加各種聯(lián)系或圖表，學(xué)習(xí)變得更具整體性。
• 如果課堂上的信息量極大或者你打算課后好好地復(fù)習(xí)筆記，建議你采取混合型筆記流方法。
• 課下筆記流
  課堂上按常規(guī)記筆記，下課后再根據(jù)筆記內(nèi)容制作標(biāo)準(zhǔn)的筆記流。
• 評注流
  在信息太多來不及記錄的情況下，評注流是個(gè)不錯(cuò)的選擇。
  step1.寫下最關(guān)鍵的信息
  step2.在信息之間加入聯(lián)系

7.關(guān)鍵信息的識別

• 記好筆記流的一個(gè)關(guān)鍵能力是知道哪些知識是重點(diǎn)、核心內(nèi)容
• 我做筆記時(shí)，刪掉很多信息，重點(diǎn)記錄聯(lián)系和按照我理解的方式給信息分類

8.智力挑戰(zhàn)2

• 本次智力挑戰(zhàn)的目的是在決定是否用筆記流取代傳統(tǒng)記筆記方法之前，練習(xí)筆記流技術(shù)。
  1） 買一本專門的筆記本，在封面上寫下“筆記流技術(shù)練習(xí)本”。
  2）確保2周內(nèi)每天練習(xí)1次：把你課堂上記的筆記拿出來，按照筆記流的方式重新記錄，記下知識點(diǎn)并在知識點(diǎn)之間畫上聯(lián)系。
  3）練習(xí)將其他技術(shù)融合到筆記流技術(shù)中。

3.聯(lián)系觀點(diǎn)

• 選擇需要特殊處理的知識應(yīng)用這些方法，需要處理的知識分為兩類：
  1）困難信息——抽象信息、隨意信息
  2）關(guān)鍵信息——像是一座建筑的地基，構(gòu)成了學(xué)習(xí)其他知識的基礎(chǔ)

3.1 比喻

1.比喻就是在不熟悉的知識和熟悉的知識之間架起一座溝通的橋梁。

2.三個(gè)步驟

• step1.確定你要深入理解和記憶的信息
• step2.在你的個(gè)人經(jīng)驗(yàn)中尋找與信息部分相似的東西，要達(dá)到完全符合不太可能，所以與其尋找一個(gè)完全符合的東西，不如稍作讓步，找到十幾個(gè)部分符合的“不完美比喻”
• step3.重復(fù)上述過程，檢查比喻不恰當(dāng)?shù)牡胤?/li>

3.運(yùn)用比喻法的技巧

• 要有尋找比喻的欲望
  除非你不斷地問自己什么樣的比喻才能很好地描述要學(xué)的知識，否則你什么也得不到。
• 注意第一個(gè)出現(xiàn)在你腦海中的念頭
• 優(yōu)化和測試你的比喻
  找?guī)讉€(gè)不同角度的比喻，這樣做不僅會(huì)減少理解上的錯(cuò)誤，而且會(huì)創(chuàng)造廣泛的聯(lián)系，從而改善結(jié)構(gòu)的質(zhì)量

4. 智力挑戰(zhàn)3

• 本次智力挑戰(zhàn)在于提高你運(yùn)用比喻法理解和記憶抽象信息的能力。
  1）堅(jiān)持至少兩周內(nèi)每天一次好好閱讀學(xué)習(xí)內(nèi)容，閱讀完教材或筆記后，寫下至少五個(gè)主要觀點(diǎn)。
  2） 針對每個(gè)觀點(diǎn)，寫一個(gè)可以解釋觀點(diǎn)的比喻。
  3） 假如比喻不能完全解釋觀點(diǎn)，嘗試尋找更多可以解釋觀點(diǎn)的比喻。
  4） 應(yīng)用10歲規(guī)則。是否能用這個(gè)比喻解釋給一個(gè)10歲的小孩聽？假如你的比喻還是和原始觀點(diǎn)一樣，孩子聽不懂。重新來過吧，直到你找到簡單的他能明白的比喻。
  5） 針對其他觀點(diǎn)，重復(fù)上述過程，直到你確定自己真正理解為止。

3.2 內(nèi)在化

1.內(nèi)在化不僅僅在腦海中出現(xiàn)圖像，而且有聲音、觸覺和情感等。*

• 通過將具體的感覺、聲音以及肌肉的運(yùn)動(dòng)與只是相連，記憶更加容易。
• 賦予知識情感，心理學(xué)家早就知道不同的情感狀態(tài)會(huì)影響記憶的效果。

2.怎樣進(jìn)行內(nèi)在化

• 明確你要內(nèi)在化的概念
• 從建立腦海中的圖像開始。如果不習(xí)慣內(nèi)在化，可以先試著在紙上畫出概念的粗略圖，多次嘗試后，你就會(huì)直接在腦海中想象了
• 腦海中的圖像是靜態(tài)的，還是栩栩如生的動(dòng)態(tài)場景？
• 現(xiàn)在開始加上其他感官。觸覺、味覺、聲音等
• 加入更多的感覺或情感
• 不斷重復(fù)和優(yōu)化圖像，直到你一想到它就能很快地回憶起知識

3.像比喻一樣，內(nèi)在化也是個(gè)創(chuàng)造性的試驗(yàn)過程。你不可能一開始就想出完美的圖像來。重要的開始去做，再不斷地優(yōu)化、拋棄圖像中不適合的部分，最后你一定會(huì)得到一幅記憶深刻、栩栩如生的圖像。

4.比喻內(nèi)在化

• 將比喻法和內(nèi)在化結(jié)合可以讓你更好的理解和記憶抽象但重要的知識。過程和內(nèi)在化是一樣的，不同之處在于你首先要用一個(gè)比喻來替代抽象的知識。

5.智力挑戰(zhàn)4

• 本項(xiàng)智力挑戰(zhàn)的目的是鍛煉你形成圖像以及給圖像加上各種不同感覺的能力。
  1） 取一張白紙和鉛筆，準(zhǔn)備作畫。
  2） 打開課本，找兩個(gè)概念或觀點(diǎn)，如果你不太熟悉內(nèi)在化，建議你選擇容易想象出圖像的概念先試一試。完全抽象的概念或者過于復(fù)雜的概念對于初學(xué)者來說不太適合。
  3） 在腦海中建立圖像，將感覺和情感加上去。
  4） 根據(jù)腦海中所想，快速畫出概念的圖像來（30～60秒）。
  5） 堅(jiān)持兩周每天選幾個(gè)概念練習(xí)內(nèi)在化過程。

3.3 圖表法

1.圖表是內(nèi)在化的簡化。圖表技術(shù)可以很容易地和筆記流技術(shù)以及積極閱讀相結(jié)合。

2.一幅圖表就是一幅將多個(gè)信息壓縮在一起的圖表。圖表最重要的是方便你的理解，而不是追求漂亮的圖畫。

3.流程圖

• 繪制一系列的步驟（怎樣做長除法，怎樣寫一份現(xiàn)金流轉(zhuǎn)聲明等）
• 繪制歷史事件，創(chuàng)造分支將事件聯(lián)系在一起，不僅通過事件之間的因果關(guān)系，而且根據(jù)事件的發(fā)生時(shí)間來建立聯(lián)系
• 繪制一個(gè)系統(tǒng)（例如函數(shù)在程序中怎樣執(zhí)行）

4.概念圖

• 概念圖將觀點(diǎn)聯(lián)系在一起。概念圖里的關(guān)系不是某個(gè)順序中的不同步驟，而是觀點(diǎn)之間的內(nèi)在聯(lián)系。在不同觀點(diǎn)之間畫上箭頭，箭頭上還需要加上一些簡單的話語，說明二者是什么樣的關(guān)系。
• 從最重要的觀點(diǎn)出發(fā)，不斷發(fā)出分支細(xì)化知識及分解觀點(diǎn)
• 例如小說中的角色關(guān)系圖

5.圖像

• 圖像不是一種專門的圖表類型。圖像強(qiáng)調(diào)的是用粗糙的簡單的涂鴉來代替文字，包括觀點(diǎn)與觀點(diǎn)之間的聯(lián)系，圖像比文字更加生動(dòng)，容易記住。

6.將圖表與比喻和內(nèi)在化結(jié)合在一起

7.智力挑戰(zhàn)5

• 本智力挑戰(zhàn)目的在于提高你畫圖表的能力和速度，因?yàn)閳D表是上面提到的三種聯(lián)想技術(shù)中速度最慢的。假如你想在學(xué)習(xí)中使用它而不成為一種負(fù)擔(dān)，就必須提高畫圖表的速度。
  1. 找出一個(gè)觀點(diǎn)或是一系列概念，準(zhǔn)備畫圖表。
  2. 設(shè)定時(shí)間2～5分鐘，然后開始畫圖表，圖表可以是上面的任何形式。
  3. 時(shí)間一到，停止畫圖表，統(tǒng)計(jì)一下你的工作量，包括信息的多少、建立了多少聯(lián)系，等等。
  4. 每天進(jìn)行一次，重復(fù)兩周，直到你可以輕松自如地畫圖表。

4.隨意信息的處理

• 隨意信息的結(jié)構(gòu)很弱，總是需要某種轉(zhuǎn)化才容易學(xué)習(xí)：
  弱——重復(fù)學(xué)習(xí)
  好——通過聯(lián)想法、掛鉤法以及信息壓縮技術(shù)學(xué)習(xí)
  最好——通過比喻法、內(nèi)在化法及圖表法學(xué)習(xí)（優(yōu)先使用這個(gè)）

4.1 聯(lián)想法

1.將一系列要點(diǎn)串在一起，就像鏈條，一旦進(jìn)入鏈條中的一環(huán)，就可以輕易地到達(dá)鏈條中的其他環(huán)節(jié)。

2.聯(lián)想法在處理一系列隨意信息是效果很好，包括步驟的過程信息、按順序?qū)懴碌拿只蚬剑伎梢詰?yīng)用聯(lián)想法。

3.使用聯(lián)想法的步驟

• step1.創(chuàng)造順序
  在自己能理解的前提下，迅速將信息分成幾類。
• step2.給清單中的每一項(xiàng)設(shè)一個(gè)符號
• step3.創(chuàng)建屬于自己的聯(lián)想
  瘋狂、古怪、滑稽、荒誕的想象正是聯(lián)想法的精髓。

4.聯(lián)想法的難點(diǎn)

• 符號重復(fù)——想象成不同的顏色
• 斷裂的聯(lián)系——把大聯(lián)想鏈分成幾個(gè)小的
• 難以辨認(rèn)的符號
• 觸發(fā)物丟失

5.智力挑戰(zhàn)6

• 學(xué)習(xí)聯(lián)想法可能比前一節(jié)中的其他方法花費(fèi)更多的時(shí)間。要確保抽出一個(gè)月的時(shí)間來練習(xí)聯(lián)想法。
  1） 選擇一個(gè)公式、列表、一組知識或者任何可以按某種順序表示的知識。
  2） 按照上述聯(lián)想法的步驟，將知識整理成列表，創(chuàng)造符號，形成合適的聯(lián)系。反復(fù)回顧你的聯(lián)想列表，確保所有的知識生動(dòng)有趣，符號重復(fù)現(xiàn)象少以及容易明白符號代表的真正含義。
  3） 在本智力挑戰(zhàn)練習(xí)1周后，把之前聯(lián)想過的拿出來檢查一下，看看自己能不能回憶起來。
  4） 2周后，開始限定時(shí)間練習(xí)，以提高運(yùn)用聯(lián)想法的速度。

4.2 掛鉤法

1.掛鉤法類似于聯(lián)想法。利用掛鉤系統(tǒng)，你可以將要記憶的信息與數(shù)字聯(lián)系在一起，所以即使這些信息并不是按照特殊順序排列，你也能回憶起每一個(gè)信息來。掛鉤法不是將信息與前后知識點(diǎn)相連，而是將信息與具體0-12個(gè)數(shù)字聯(lián)系在一起。

2.掛鉤法首先要給基本數(shù)字創(chuàng)造形象。如下13個(gè)位置可以用來記住數(shù)字、概念以及步驟等。

3.高級掛鉤法

• 使用0-9的聲音和數(shù)字0-9建立聯(lián)系，而不是押韻的圖像。

4.智力挑戰(zhàn)7

• 掛鉤法來自聯(lián)想法，所以完成本次智力挑戰(zhàn)之前應(yīng)先做好聯(lián)想法的智力挑戰(zhàn)，本智力挑戰(zhàn)的目的是熟悉掛鉤法，并嘗試用它記憶一系列信息，特別是數(shù)字信息，如日期。
  1） 尋找一個(gè)適合運(yùn)用掛鉤法的清單信息，或是一組信息、日期，確信信息個(gè)數(shù)不超過13個(gè)。
  2） 按照掛鉤法的步驟進(jìn)行掛鉤記憶。
  3） 每兩周花一天時(shí)間重復(fù)上述練習(xí)，并檢驗(yàn)自己的記憶效果。

4.3 信息壓縮技術(shù)

1.信息壓縮的目標(biāo)是減少信息的容量，尋找信息的邏輯關(guān)系，有三種主要方式：記憶術(shù)、圖像聯(lián)系以及筆記壓縮法。

2.記憶術(shù)

• 記憶術(shù)是用一個(gè)短語或單詞來存儲(chǔ)數(shù)個(gè)信息的方法。

3.圖像聯(lián)系

• 圖像聯(lián)系可以看作聯(lián)想法和圖表法或內(nèi)在化的綜合體，辦法是把幾個(gè)信息聯(lián)系起來并且用一張圖表來表示。
• 使用圖像聯(lián)系的另一個(gè)辦法是創(chuàng)作一幅畫而將多個(gè)信息放在其中。首先你用一個(gè)簡單的符號替代每一個(gè)信息，然后再將這些符號放在一張圖像中。

4.筆記壓縮法

• 對于快速掌握大量材料是一個(gè)有用的辦法。可以作為應(yīng)用其他信息壓縮技術(shù)、聯(lián)想法、掛鉤法或其他整體性學(xué)習(xí)技術(shù)的起點(diǎn)。筆記壓縮的目的就是將一大堆需要學(xué)習(xí)的知識減少至幾頁筆記。
• step1.拿幾張空白紙。
  step2.用最小的字，寫下筆記中的主要觀點(diǎn)。使用盡可能少的字。
  step3.接著寫下與之相關(guān)聯(lián)的觀點(diǎn)、公式、概念或定義。盡可能寫小一點(diǎn)和寫少一點(diǎn)，節(jié)省空間。
  step4.持續(xù)上述自由寫下觀點(diǎn)的過程，直到將筆記中的每一個(gè)主要觀點(diǎn)都寫了下來為止。最后你得到大約1-3張密密麻麻寫滿信息的紙。
  step5.有時(shí)候，還可以更進(jìn)一步，將上面壓縮后的內(nèi)容加工、修飾得更有條理，更好看一些。

5.智力挑戰(zhàn)8

• 本智力挑戰(zhàn)的目的是使大家熟悉信息壓縮技術(shù)的使用。
  1）每天進(jìn)行一次，從你的課本或筆記中挑出需要壓縮的信息，然后按照記憶術(shù)或圖像聯(lián)系進(jìn)行信息壓縮記憶。
  2）按照上述做法堅(jiān)持兩周后，將前兩周學(xué)習(xí)的材料進(jìn)行筆記壓縮，將前面所有的記憶術(shù)和圖像聯(lián)系綜合在一起。
  3）測試一下你是否能記住整個(gè)信息。堅(jiān)持練習(xí)四周（包括兩周的筆記壓縮練習(xí)）或者直到你對這些技術(shù)運(yùn)用自如。

5.知識的延伸

• 整體性學(xué)習(xí)的最后階段是應(yīng)用，你不僅要理解和拓展知識，而且要測試、糾錯(cuò)和應(yīng)用知識。
• 如果知識在學(xué)習(xí)過程中走得越深入，記憶得就越清楚，應(yīng)用得就越靈活。

5.1 實(shí)際應(yīng)用

1.實(shí)際應(yīng)用并非一種按步驟進(jìn)行的技術(shù)，它是一個(gè)創(chuàng)造性的過程。如果你能花費(fèi)十分鐘做一次頭腦風(fēng)暴，一定會(huì)大有收獲。

2.各種知識的應(yīng)用

• 統(tǒng)計(jì)學(xué)——我利用統(tǒng)計(jì)學(xué)知識給本書起名字以及定價(jià)。利用谷歌搜索引擎，嘗試各種名字和價(jià)格，最終利用統(tǒng)計(jì)學(xué)決定了這個(gè)書名和價(jià)格最為吸引人。
• 計(jì)算機(jī)——除了編程這種明顯的應(yīng)用之外，我還發(fā)現(xiàn)計(jì)算機(jī)科學(xué)是尋找問題的有用途徑，糾錯(cuò)、算法都是可以借鑒到其他地方的有用思想。
• 會(huì)計(jì)學(xué)——幫助我理清個(gè)人的財(cái)務(wù)以及報(bào)稅。
• 經(jīng)濟(jì)學(xué)——經(jīng)濟(jì)學(xué)教會(huì)我重新看待金錢在社會(huì)中的價(jià)值，明白了金錢僅僅是物質(zhì)交換的載體后，我的個(gè)人哲學(xué)體系也隨之發(fā)生了很多變化
• 歷史——?dú)v史是了解現(xiàn)在的工具

3.智力挑戰(zhàn)9

• 接下來的兩個(gè)月，每周抽一點(diǎn)時(shí)間，看看學(xué)到的知識如何應(yīng)用到自己的實(shí)際生活中去。花5～10分鐘羅列各種可能應(yīng)用的地方，確保至少有20個(gè)用處，不要嘲笑那些看起來可笑的想法，只管順著自己的思路寫下去。如有可能，請將這些想法付諸實(shí)際行動(dòng)。

5.2 模型糾錯(cuò)

1.模型糾錯(cuò)實(shí)際上就是實(shí)踐的代名詞：不斷地聯(lián)系和實(shí)踐，在實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)問題，測試自己是整體性學(xué)習(xí)過程中糾錯(cuò)的唯一手段。

2.分清是拼寫錯(cuò)誤還是概念問題

• 模型糾錯(cuò)同檢查程序錯(cuò)誤是類似的。當(dāng)你發(fā)現(xiàn)模型存在問題時(shí)，首先要分清是簡單的錯(cuò)誤還是關(guān)鍵概念的理解出了問題。對于簡單錯(cuò)誤，只要仔細(xì)的就可以了。若是概念問題，那就需要仔細(xì)看看模型、比喻法以及內(nèi)在化的過程是否犯了錯(cuò)誤。

3.散彈槍策略

• 每一種類型的問題都做一做。更好的辦法是盡早使用整體性學(xué)習(xí)方法，這樣你就能更容易地學(xué)會(huì)解決某類問題的方法。

4.延伸練習(xí)時(shí)間

5.智力挑戰(zhàn)10

• 如果你已經(jīng)定期練習(xí)在課堂上碰到的問題，請繼續(xù)做你正在做的事。嘗試實(shí)行那些能改善如何練習(xí)的觀點(diǎn)，但是其他方面堅(jiān)持自己的探索。如果你不能定期做練習(xí)，或者你正在做考試前的瘋狂沖刺，試著把你當(dāng)學(xué)習(xí)延伸到整個(gè)學(xué)期，每天花幾分鐘學(xué)習(xí)而不是考試前花數(shù)個(gè)小時(shí)突擊。

5.3 以項(xiàng)目為基礎(chǔ)的學(xué)習(xí)

1.以項(xiàng)目為基礎(chǔ)的學(xué)習(xí)方式簡單地說就是設(shè)定一個(gè)需要1-3個(gè)月達(dá)成的目標(biāo)，達(dá)成目標(biāo)的過程就是學(xué)習(xí)的過程，達(dá)成了目標(biāo)也就達(dá)到了學(xué)習(xí)的效果。為了完成項(xiàng)目，你必須圍繞著目標(biāo)努力學(xué)習(xí)，以項(xiàng)目為基礎(chǔ)的學(xué)習(xí)符合整體性學(xué)習(xí)的每一個(gè)過程。

2.一些實(shí)例

• 編程——設(shè)計(jì)一個(gè)大概需要1-3個(gè)月完成的項(xiàng)目，比如一個(gè)小的應(yīng)用程序，建一個(gè)網(wǎng)站，寫一個(gè)小游戲
• 歷史——關(guān)于你正在學(xué)習(xí)的某個(gè)歷史問題寫一篇探討性的文章
• 財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)——選擇幾家你打算投資的公司，對它們的財(cái)務(wù)報(bào)表做一個(gè)詳細(xì)分析

3.做項(xiàng)目的建議

• 從小項(xiàng)目開始。
• 記錄下來。
• 創(chuàng)造一個(gè)有意義的目標(biāo)。假如項(xiàng)目不僅是為了學(xué)習(xí)而設(shè)立的，項(xiàng)目本身具有的意義會(huì)激發(fā)你的熱情，并使你為著目標(biāo)而持續(xù)地努力工作，不斷學(xué)習(xí)。

4.智力挑戰(zhàn)11

• 設(shè)計(jì)一個(gè)項(xiàng)目，大約花費(fèi)一個(gè)月的時(shí)間完成。比如：
  電子書
  發(fā)明
  服裝設(shè)計(jì)
  編程
  網(wǎng)站
  寫博客
  項(xiàng)目應(yīng)該簡單，但是也不能太容易。寫下預(yù)計(jì)的完成日期，計(jì)劃好日程，每天按時(shí)完成部分工作。在你完成項(xiàng)目之后，回顧一下以項(xiàng)目為基礎(chǔ)的學(xué)習(xí)方法，看看還有什么相關(guān)的項(xiàng)目可以去做。

6.費(fèi)曼技巧——對于自我測試、考察對知識點(diǎn)的理解程度，是一個(gè)真正的好方法（作為模型糾錯(cuò)）

參考《高效學(xué)習(xí)法》——費(fèi)曼技巧 與 《暗時(shí)間》學(xué)習(xí)方法論

6.1 費(fèi)曼技巧

1. 理查德D. 費(fèi)曼（Richard D Feynman），美國物理學(xué)家，諾貝爾獎(jiǎng)獲得者，曾經(jīng)任教于普林斯頓大學(xué)物理系。費(fèi)曼挑戰(zhàn)任何一位普林斯頓大學(xué)數(shù)學(xué)系的教授，即不管這些教授告訴費(fèi)曼多么復(fù)雜難懂的數(shù)學(xué)知識，只要他們使用簡單的術(shù)語（不得使用費(fèi)曼覺得生僻復(fù)雜的單詞或術(shù)語）去描述，費(fèi)曼就一定會(huì)得出同樣的結(jié)果。

2.費(fèi)曼技巧的具體措施：

• （1）理解那些你沒有真正掌握的知識點(diǎn)。
• （2）記住那些你能理解，卻可能在考試中遺忘的知識點(diǎn)。
• （3）作為一個(gè)考前學(xué)習(xí)的高效率方法。很多學(xué)生花了不少時(shí)間在圖書館度過，學(xué)習(xí)效果卻平平，運(yùn)用費(fèi)曼技巧，你只需花上20分鐘就能深入理解知識點(diǎn)，而且記憶深刻，難以遺忘。

6.2 Scott Young對費(fèi)曼技巧的步驟分解

下面我來演示費(fèi)曼技巧的操作流程，你可以用它大幅度地提高各門學(xué)科的成績。

• 第一步：選擇要學(xué)習(xí)的概念
  首先選好你打算深入理解的概念，拿一張空白紙，在最上方寫下概念的名稱。

• 第二步：設(shè)想你是老師，正在試圖教會(huì)一名新生這個(gè)知識點(diǎn)
  這一步你要假想自己費(fèi)盡口舌讓一名毫無這方面知識的學(xué)生聽懂，并把你的解釋記錄下來。這一步至關(guān)重要，因?yàn)樵谧晕医忉屇切┠憷斫饣虿焕斫獾闹R過程中，你會(huì)理解得更好，而原先不明白的地方也得以理清。

• 第三步：當(dāng)你感到疑惑時(shí)，返回去吧
  每當(dāng)你碰到難題感到疑惑時(shí)，別急著往下走，學(xué)習(xí)不是單行道，回過頭來，重新閱讀參考材料、聽講座或找老師解答，直到你覺得搞懂了為止，然后把解釋記到紙上。

• 第四步：簡單化和比喻
  如果你的解釋很啰唆或者艱澀，盡量用簡單直白的語言重新表述它，或者找到一個(gè)恰當(dāng)?shù)谋扔饕愿玫乩斫馑?/p>