? ? ? ? 今天，朋友給我分享了一件事，讓我更加深以為這世上有一些群體被活在放大鏡下，一舉一動都會被無端放大，舉步維艱。而她便只是其一群體中的其一，她所經歷的事也只是那微不足道的之一。就像一粒沙掉進水杯里，不是什么大事，但依然能反映出水已被污染的本質。微小如它，便已然能讓我們感受到活在放大鏡下的人們的掙扎和無奈，更何況其它?

? ? ? ? 為使有切膚之痛感，就先用第一人稱講述。

? ? ? 今天為提醒幾個埋著頭不聽講的人認真聽課時，我順手用教案本的側面敲了講臺幾下，是幾下沒注意，有多大聲也沒特別注意，因為被其中一女生嚴厲批評的時候，我已經沒敲了。但我記得當時我很平靜也很理智，是循循善誘的狀態。

? ? ? ? 她嚴厲地批評了我，大概過程如下：老師你不要敲桌子，敲壞了怎么辦；我解釋不會敲壞，敲壞了我賠；繼續嚴厲教育我不要敲，還強調我一直在敲；（說實在的，我平常手中上課除了粉筆和鼠標不會手握其它東西。今天，為了舉例，教案本恰巧在手里，順手一敲應該是提醒他們幾個時開始的。而我提醒話音一落，她便嚴厲批評我，其嚴厲程度超過了我提醒他們。）我解釋我是為了提醒他們；她反復嚴厲批評我，反復強調：你可以提高聲音，并連續追問為什么不提高聲音(不巧的是我剛經歷了上周的差點失聲，有兩個班的幾個同學相繼給我送來金嗓子喉寶，讓我瞬間淚目。本周聲音還是沙啞的。）

? ? ? ? 那時，我感覺將近二十年教齡的我就像個犯了大錯的學生，無顏以對，誠惶誠恐。 她批評的義正言辭，我的解釋聽起來怎么都像是在狡辯，沒有底氣。其他學生用各種異樣的眼神看著我和她你來我往，實在是很浪費時間又很難看。而且不管怎樣，那位不聽課的女生以正義的姿態批評得基本屬實，我就是敲了。以至于我當堂承認了錯誤，免去了糾纏不休。又以至于我一直在反思一直在回憶，在哪個地方做得出格了。這順手的一敲是不是早就是個長期的不良習慣了?是不是一直在不停地敲？答案是否定的，并沒有。這順手的一敲是何時開始的，會不會是最近聲音沙啞，自認為不足以吸引他們的注意力，而養成的新習慣呢？嗯，是的，還記得課前為使得他們安靜，我擊掌發出聲響提醒他們。總之聲音蓋不過他們的喧鬧聲的時候，我便自然地弄出點聲響來，讓他們的注意力回到我這里來。雖然我道了歉，但想著她不反思自己不聽課，反倒抓老師毛病的樣子，著實又想去找她談談。

? ? ? ? 向人征詢建議，人紛紛覺得敲桌子沒有尊重學生，愛護學生，但不能再去找她談話，會雪上加霜，會讓她產生錯覺，她會覺得我在報復她讓我難堪的事。

? ? ? ? 而不得不說我沒想到這些，十幾年來就憑著一腔熱血，一肚衷腸，滿以為會種瓜得瓜種豆得豆，沒想到種的是瓜，會收得什么完全沒有定數，到頭來還要這般小肚雞腸地去計量。

? ? ? ? 再一次次計量，發現她比我更像老師，更有氣勢，臉不紅氣不喘的，事后也鎮定自若地，卻讓我對自己將近二十年小心翼翼的修行產生了懷疑？是否自己沒有修善?是否自己忘了修柔？是否自己平常都隨心所欲了?是否自己已面目可憎了?還是已返老還童，像無知孩童般需要別人來指正？毫不夸張，我真的一直在審視自己，真正懷疑自己過去一日三省其身也沒醒得明白。這也使得我動搖了心中一直堅持的信念和是與非。

? ? ? ? 她如此的謹小慎微，理想中侃侃而談、自信灑脫的教師形象瞬間崩塌了。如此臨淵履薄，怎可擼起袖子，甩開臂膀大干一場呢？矯枉過正，可嘆一腔熱血終會涼。

? ? ? ? 拿著放大鏡看的話，這世間便找不到完美的事物。怎可要求老師們不食人間煙火，不犯俗人小錯？犯錯就承認、改正是她的擔當，但讓他們活在放大鏡下，是我們對其活力的絞殺。

? ? ? ? 一個學生盯著老師的各種小錯小題大做，而不專注于自己的學業，是否是受了當下思潮的影響，更有思考和探討的價值。與其拿著放大鏡盯著老師，還不如思考一下如何賦予孩子健康的心態、積極的人生觀。

? ? ? ? 請放下手中的放大鏡，思考一下該如何正確積極地引領孩子走向未來吧。

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