? ? 今天上課的時候，孩子朝我吐口水、咬我。起因是我讓這個孩子先等完成一個任務以后，再給他時間玩玩具，可是他無論如何都不肯，因為我要測試他的是拼音，他可以說討厭拼音的，因為從我們剛開始上課時他就說我就不要上拼音，就不要看黑板。他的拼音是別的老師教的，我只是測試一下，因他奶奶說讓我在學習上給他多加引導，我就想看看他的掌握程度，后來我們在玩拼積木的時候，他想要自由拼，之前我也都是一直依著他的，然后再進行引導，可這次我想測試一下他對于數的感知和空間的感知，所以就給他說先按照我說的做，然后再讓他自由拼，他覺得不想這樣玩，然后我們就僵了起來，他就不開心了，開始不配合了。

? ? ? ? 后來在我的一再堅持下，他不太情愿的配合完成了，然后我讓他選擇五分鐘的積木還是玩別的，他選擇玩積木，可到三分鐘的時候他就不想玩要玩別的，我給他看手機，提醒他時間沒有到。他隨意的玩了兩下，等時間到了，他說他要選擇玩的玩具，他選擇了一個就是一按就可以唱歌念古詩的玩具玩。我對他進行引導，問他上面的風車怎么會轉?為什么這件東西會響?他說風車是因為中間有個輪子，會響是因為有電子，我又問他：“那你想不想制造出來這樣的一件東西?他說：“想！”然后我問他應該怎么做?他說：學好拼音學好數學！我繼續問題為什么，他說：如果字都不認識是沒有辦法制造東西的。我對他的話表示認同，然后我和他進行下一項在書上找物品，鍛煉他的注意力，在這一項里，他比較喜歡先聽故事再進行找，可，當我提問故事里主人公的名字是誰時，他反而不知道了，也可能是國外人名，比較難記找的時候注意力一般。找的時間需要花費五秒左右，我還發現他的眼神比較沒有神 ，總是飄忽不定的。

? ? ? 還有他情緒波動非常大，稍有不順就要生氣打人，他目前即將上小學。他家人對他期望很大，報了幼小銜接、思維課程、感統訓練還有英語班。有同事告訴我可以打他的嘴巴，運用負強化幫助他減少咬人的情況發生，可我怕對孩子心理產生影響，但又不知道該怎么辦才好！于是，我就咨詢了一下這方面的專家——智媽，智媽首先肯定了我在他咬人后沒有厲聲制止，而是平靜的讓孩子松口。這樣的做法是對的。還給我一個另一個方案，當他咬人的時候不給予任何的關注，繼續講課，因為孩子咬人的目的是為了逃避這個叫目前的教學任務。下次如果再有這種情況時候不要給他任何關注。就是連說話的機會都沒有都不跟他講話，直接就繼續講課就可以了，繼續教他，智媽給出的解釋是：因為我在跟他講話的時候，也是一種方法。他也成功的逃避了他本來當下去應該進行的教學任務，在跟講話的時候哪可以講一分鐘或者幾秒。他都是當下成功的逃避了幾秒鐘幾分鐘。

? ? ? 智媽還指出：就是我們在做教學的時候就是。什么最重要呢，行問題就要的情緒和行為問題，如果我們知道他不喜歡這個東西時候我們盡量不去教。我們要想怎么樣才能夠讓他愿意去學。我們先準備好這個課，既然他不想學的話。我怎么樣利用他喜歡東西去教他。還有這個分解很重要，怎么樣把任務量分解到一個他能接受的任務量上。讓他很容易成功，而且很容易被強化。在這點上我非常認同，自己也一直秉承著這一點進行教學，可能是我還沒能夠完全找到孩子的興趣點才導致發生這樣的事情。智媽還提出了“情景教學”，打算明天上課的時候嘗試一下。智媽最后說：“特教老師有一個能力，什么能力呢?就是這個寶貝在你面前。問題行為不容易出現的，而且出現問題行為是很容易解決的，這個是我們必須掌控的一種能力，就像我們在入戶指導時遇到很多小朋友，他們有很多問題行為。可是我們一旦去了之后都消失了，為什么消失了，首先把他的功能性表達提升上來。我們出現了很多問題行為問題，那么他也有他溝通的功能性。而且他一定要在之前已經被無數次強化過了，也就說他的用問題行為溝通的功能，已經被無數次強化過無數次的。或者說很多次語言成功的溝通過了。他才會這個行為才會維持或者增加，所以我們要把它有功能性的這種語言呢，肢體語言呢強化出來，那么，那些問題行為就自然會減少下來。”通過智媽的講解，我不僅知道了自己的方向是對的，同時，也深刻了解到做一名合格的特教老師是多么的不容易，需要學習的東西實在是太多，而我僅僅是剛剛開始……

? ? ? 還有，最近班上有個孩子最近特別喜歡咬人打人，問他為什么這樣做，他就說是跟媽媽和在他幼兒園的小朋友學的，之前也和他媽媽溝通了，他媽媽說不會再這樣對他了，可今天不僅打人，還掐小朋友，罵我，（不是第一次罵我了）他是中班孩子，屬于正常孩子，午睡的時候，總是喜歡一個人講個不停，還動來動去，弄出很大的聲響，我睡在旁邊都不行，我對孩子的要求是，可以不睡，只要不發出聲音，不打擾到別人就可以了，可這個孩子總是嘴上答應好好的，可總是做不到。午睡結束，我和搭班老師說，只要他表現好了就進行夸獎鼓勵，讓他當小老師，比如說他坐在位子上沒有亂跑，就表揚他說：寶貝真棒，筆直的坐在位子。表揚！家長方面就是讓家長多陪他讀一些有關情緒方面的書籍，一天表現的非常好就獎勵他喜歡的積木玩。他屬于比較好動的，性格比較活潑開朗，喜歡表現自己，總是希望我可以第一時間關注到他，和他講話的時候發現他眼睛喜歡看向別處，今天采取的措施雖然讓他有所改變，可是，我怕總是對他一個人這樣特殊，其他孩子會心理不平衡，因為有好幾個孩子都學他罵人，怕在班級造成不好的影響，不知道該怎么辦才好！還有我每次對他進行這種我認為比較好的措施時，總是有人對我說：沒用的，他就這樣了，你必須要對他兇一點或者怎么樣的。我和他們解釋這樣做的原因，以及會達到的目的，可是他們還是很質疑我的做法，覺得我對孩子太過放松了，我覺得自己做的并沒有錯啊！可是，總是被人質疑我很無奈，不知道我是否可以一直堅持下去……希望我可以一直走下去！