習(xí)慣要抓早，小班干部的培養(yǎng)也要抓早。

大早上讀了梁樹(shù)麗老師的《改變已悄然發(fā)生》，想起，我?guī)б荒昙?jí)的班。

習(xí)慣要抓早。

剛升入一年級(jí)的小朋友們，對(duì)紀(jì)律、衛(wèi)生、習(xí)慣猶如一張白紙，此時(shí)老師帶什么樣，這個(gè)班集體就慢慢形成什么樣的班風(fēng)。

首先，我利用好“班干部”的協(xié)助。

有領(lǐng)導(dǎo)才能的一年級(jí)孩子，也需要老師一點(diǎn)點(diǎn)帶上規(guī)范管理之路。

班干部的領(lǐng)導(dǎo)能力體現(xiàn)在老師不在教室的時(shí)候。

早上，起床早的孩子先來(lái)到教室，我還要在宿舍協(xié)助沒(méi)有收拾好的孩子。

在教室里等待老師的孩子有一個(gè)空檔期。利用一周的時(shí)間，我輔助班長(zhǎng)在這個(gè)時(shí)間里領(lǐng)導(dǎo)同學(xué)們?cè)缱x。

午休以后也仍舊如此，在老師查寢時(shí)，班長(zhǎng)領(lǐng)著同學(xué)們有序讀書(shū)。

孩子們太小，喝水也需要督促。老師督促有時(shí)會(huì)因?yàn)楣ぷ髅Χ洝Ｎ以诎嗉?jí)設(shè)定了兩名喝水督促員，安排小組長(zhǎng)帶領(lǐng)小組員們一排一排地接水喝。

每次進(jìn)入班級(jí)，看到一年級(jí)的小同學(xué)們?cè)谛“嚅L(zhǎng)的領(lǐng)導(dǎo)下，合理有序地安排班級(jí)日常事務(wù)，我這個(gè)班主任，除了對(duì)全班同學(xué)們齊心協(xié)力感動(dòng)之外，還有對(duì)小班干部的感激。

低年級(jí)是抓習(xí)慣的關(guān)鍵時(shí)間，給孩子們營(yíng)造一個(gè)安定、有序又團(tuán)結(jié)的班集體，對(duì)孩子們的習(xí)慣養(yǎng)成起著重要的保障作用。

而班干部又是班集體的重要組成，他們的能力培養(yǎng)離不開(kāi)老師的教導(dǎo)。培養(yǎng)得力的班干部小助手，也會(huì)讓班主任的工作輕松起來(lái)。