05118李麗瓊

【今天我讀了】

今天我讀了繪本《要跟著來噢》《誰比野獸更厲害》《沒事，你掉下來我會接住你》

《國家地理兒童百科》2篇，《真好吃呀！》《大房子》。

閱讀了閱讀指導書《童書非童書 給陪伴孩子看書的父母》

【今天我與TA共讀】

《要跟著來噢》是一本低齡繪本，講的是小鴨子跟著媽媽去游泳，路上還遇到小烏龜的故事，游完之后，還安靜地午睡，可以說，有動有靜，還挺特別的，而且我們家寶寶還挺喜歡鴨子的，所以我今天用這本書和我家里21個月的寶寶親子共讀。

我跟寶寶共讀了《要跟著來噢》，因為她喜歡鴨子，所以我覺得這應該是她的菜。在講讀的時候，我模仿了鴨媽媽的叫聲，再模擬了鴨子跳下水的撲通撲通聲，用手指模仿小鴨子跳水，我們玩得很歡樂。

可是，讓我意外的是，翻到烏龜這一頁，我說：“鴨子問，烏龜，和我們一起游好不好。”

結果，小屁孩很堅決地和我說：“不好。”

我問她為什么不好呢，我知道她現在的語言表達能力很有限，但是還是想聽聽她的答案，結果她和我說：“烏龜不要，烏龜找烏龜。”好吧，原來她是覺得烏龜要和烏龜一起玩，烏龜不應該和鴨子一起玩。

我嘗試著說：“原來是這樣啊，可是現在沒有烏龜，暫時先和小鴨子玩一下好不好。”

她還是很堅定地說“不好。”

不好就不好吧，也沒有再強求，其實也應該開心，寶寶有自己獨立的想法，也是好事。

后來我又問了老公的閱讀感受，他也覺得鴨子不會跟烏龜一起玩，還覺得烏龜在拖最后一只小鴨子的后腿，只看圖的話，他覺得那小鴨子是要和烏龜道別后趕上其他同伴。

【今天我運用了】

今天的講讀，我有注意到語調的變化，鴨媽媽和小鴨子的聲音有做了區分，自己是覺得還挺繪聲繪色的，但是寶寶不按常理出牌，看到烏龜跟屁股后面就不干了，所以這家庭共讀，也不見得需要多專業，大家開心就好。

受今天這件事情的觸動，我翻閱了《童書是童書》的第68頁《孩子會思考嗎》

這本書里面說到：“任何外來的信息，包括看到的，摸到的，感覺到的……當孩子一一與他們相遇時，他就會嘗試當它們引入自己的大腦里對比，組織、分類，推論出那個信息是什么意思，是什么東西，為什么會這樣，怎么會不一樣呢。也就是說，孩子會去想——思考！思考是人類的一種自然理論！盡管他只是剛出生的嬰兒。”

希望能夠繼續保持寶寶的這種獨立思考能力吧！

【一點感想】

回想共讀過程，在孩子表達不想讓烏龜跟著小鴨子的時候，我是說好，然后我們就合上書本玩別的。實際上，我是可以繼續再進行拓展的，可以再找來其他有烏龜的書，告訴孩子，那讓小烏龜來跟著這只烏龜走吧，滿足孩子希望烏龜跟著烏龜走的這樣的一個心理需求。

就等找機會再次共讀的時候，再來進行這個“拐騙”吧！

不過，翻閱封底，卻又發現，只剩下五只鴨子擠在一起，并沒有烏龜的，看來，烏龜確實沒有一直和鴨子一起玩，烏龜還真的可能去找別的烏龜呢！