? ? 內蒙干燥、風大、夜格外的黑，尤其是農村的夜，四周靜悄悄，會讓人感受到大自然某種神奇的力量，令人毛骨悚然，心生敬畏。
? ? 從重慶到內蒙，每次回家都像一次遠行。在遠行中，會經歷很多變化，也會遇見很多問題。在這些變化和問題中，人也會成長。不管是于我還是孩子。
? ? 這次回家，行程有些許變化。我和兒子一起從重慶出發，先到承德的一座縣城小住了兩日，然后我返回北京學習，兒子由我姐姐帶回內蒙姥姥家。分別數日，5歲兒子表現的獨立、堅強，曾讓我一度狠狠地失落了一把。待我那日零晨回到老家，住了一宿，第二日清晨又馬不停蹄地帶著兒子去多倫辦事情，順便去姐姐家玩了幾天。這期間，我只管自己，兒子整天跟著大姨二姨家的哥哥姐姐“混”，著實讓我做了一回甩手掌柜。
? ? 再次返回姥姥家，小朋友沒了玩伴兒和電子產品（平板、手機），開始吵著要電視，一看就是幾乎半天。這時我才從大姐的勸說中回過神兒來“你不能一天總抱著書，不管孩子呀！你學那么多，不也是為了孩子嗎？”我開始限制他看電視的時間，空閑的時候就帶他出去玩。這一玩不要緊，脫離電子產品的他開始發現姥姥家的新奇和樂趣，變得興奮、躁動！他的種種行為在姥姥的眼里又成了“破壞”，為了不惹老人家生氣，我又開始對他進行各種限制。一點兒小問題就對他大發雷霆！直到有一天兒子委屈的對我說【媽媽，如果你總是很溫柔，我就不會發脾氣；你老吵我，我也很難從情緒里走出來。我覺得，你每次吵我，都是把你糟糕的情緒發泄到了我身上。】那天，我進行了深刻的反思。然后在姥姥的傳統育兒觀和兒子的好奇心中尋找平衡，然而這絕非易事。
? ? 今天中午，因為一點兒小事，我帶著怒氣沖兒子咆哮時，看著兒子恐懼的眼神，我突然在心里憤怒地問自己“你是怎么了？？”然后我把兒子驅到陽臺進行變相“體罰”，又把自己關進屋里冷靜、反省！【我意識到，我的憤怒并不是來自孩子所犯的那點兒小錯誤，而是自己內在的情緒沒有得到很好的梳理和排解。那一刻，西域老徐的一句話又警示了我：憤怒，源自對自己無能的恐懼！】當我整理好自己的心情，走出房間時，兒子在我的“逼迫”下完成了所有的事情——刷鞋，洗頭發、洗腳，并且拉了粑粑，還學會了擦屁屁。那一刻，真的頗多感慨！N多育兒理論涌上心頭【首先是遠斌老師的“干活論”，是針對現家長的“替做”提出來的。想當年遠斌老師說：干活，干就活了。干了活就吃的下飯，睡得著覺，也就不空虛無聊了，也就靜的下來了。】愚鈍的我時刻兩年才悟透其中的奧妙！小朋友中午果然吃的好，睡得香，也靜下來了，不再因新鮮感過后吵著無聊，沒意思了。
? ? 《正面管教》里講“錯誤是學習的最佳時機”，從對兒子的“體罰”中，我再次深刻地認識到【如今的父母，一邊替做，一邊說教，試圖通過說教讓孩子習得孩子本該具備的一些品格和能力，比如勤奮、承擔、共情還有意志力、專注力、創造力……然而這種做法都是枉然的。我們的教育就是不缺對腦的開發和堆積，缺的是對手和四肢還有身體的使用。弗蘭克·威爾森（Frank Wilson）在《手如何塑造大腦、語言與文化》中寫到“認識世界的過程中，手會教給大腦許多本領，手的觸摸、探索和操作可以使大腦神經通路發生鏈接。】而如今我們的教育脫離了自然，也脫離了人。順便說一句，農村真的是一個好地方，適合孩子的成長，也承載著各種文藝創作的源泉，還有人及人性的回歸。
? ? 午睡后，我們跟著姥姥去后院喂牛。小朋友手里拿著一塊石頭興致勃勃地向我提出教他寫字，5歲半，我等到了。他人生中第一次習字是在姥姥家的后院進行的，石頭為筆，地為紙，應他所求先教他寫了“大、小”，因為他初次“畫”字，筆畫和字體都不是很規范，我們又由他一次畫的不太規范的“小”字延伸出了“木”字。他就反復的寫“大木小木”，這大概是源自他幼兒園的小伙伴木木吧！等他覺得自己已經練習得很熟練了，又要求學新字。從我給出的“日月水火、山石田土……中”，他選了“人口”二字，當我示范完，并告訴他“口”字就像是一個小小的正方形時，他覺得很有趣，就拍著手說好玩。玩真的是孩子的天性，我們的教育不就應該順勢而為嗎？然后他用石頭在口字中間加了一豎，我告訴他口就變成中國的“中”了；他又用石頭畫了一橫，我告訴他是“申請的申”。
兒：讀啥？
我：申呀！
兒：合在一起怎么讀？
我：人～申。
他跳躍著，拍著手大聲地說“耶耶耶！我寫出【人生】了”。童言童趣，又多么富有深刻涵義的一句話，愿你日后能做到！
? ? 欣喜之余，我又想到了曾和球媽探討過【要不要上幼小銜接？及一些興趣班的問題】，我特別認可球媽的一個觀點【孩子5、6歲能輕而易舉就做到的事情，你何必3、4歲就讓他承受學習的壓力！表面是在“搶跑”，卻無形中扼殺了孩子的學習興趣和熱情。隨著孩子的成長，后面可能會暴露出很多問題。是的，而且我認為這可能又是“自我否定”的最初源頭。】眾所周知，我們當前的教育形態呈現超前化。很多父母提倡及跟隨的也是“拔高教育”、“揠苗助長”式的教育。具體到身高、體重，抽象到知識、技能。我時常在想：這個身高體重有一個特定的標準嗎？有可比性嗎？不都是因人而異嗎？不是有一句老話說“23還得躥一躥嗎？”我們都在急什么呢？我兒子5歲就到我肩膀了，那他以后的十幾年又怎么長呢？有個成語叫“順勢而為”，所以孩子每個年齡段都應該有他該有的樣子。
? ? 接下來，我們來談談知識和技能。前段時間，有幸結緣教育大咖向蘇老師，近日在拜讀她的家庭教育論著《嘿，我在你的右邊》。書中提到【很多父母，也包括老師，在一些其實不是那么關鍵的事情上用力過猛，而在一些對孩子成長很重要的問題上卻用力不足。比如，家長花了無數的時間、金錢和精力，讓孩子在考試上排名提前，送孩子上各種學業輔導班和才藝班，卻沒有付出任何努力，讓孩子學會收拾自己的房間、管理自己的生活和調整自己的情緒。】這些觀點我也是再認可不過了。如今，我們太注重培養孩子，培養孩子的知識、技能；卻忽略了“育”的問題。在對孩子的教育上，我們忽略了培育孩子那些本該具備的品格和能力。
? ? 如今對孩子的養育，我們要有前瞻性和預見。此次北京學習，針對“養育”這個問題，我也曾向勇赫大叔提出一些問題跟他探討，在勇赫大叔的講解下，我道出了六個字“養過度育不足”。后來細細思量，其實是“養過度育偏頗”。在這個人工智能時代，知識和技能已經是最低級的學習了，而我們卻花費了大部分的時間、金錢和精力在極力爭取往腦子里填更多的知識以及學到更多的技能。【就像閱讀這個東西，如果閱讀真的不是為了無限逼近那個生命的意義本身，所有的閱讀，無非是在文化的脂肪上瘙癢。】
? ? 行為至此，思緒隨著這無邊的黑夜無限延伸。此刻的我內心平靜如水，文字如涓涓流水般從指尖劃過。盡管文筆功底有限，然而今天確實是豐富、遂心又自在的一天。新歷8月1日，舊歷七月初一，新舊合體，仿佛一切都是新的開始。會是什么呢？我的后半生？我所有期待的？別跑遠了，思緒迅速被拉回來吧！
? ? 晚飯前，媽媽喊我帶兒子到山上去“風流”一下。【備注：這個“風流”是內蒙古土話，就是到山上涼快一下的意思。】周杰倫唱聽媽媽的話，我去了。又有了一次偶遇和意外的收獲，這次主要是小朋友的。在山腳下，我們看見遠處有兩個和兒子年齡相仿的小女孩，我主動揮手。從遠處傳來了“你好！”我見小女孩性格開朗，遂邀請一起爬山，兒子也大呼“我很愿意跟你們玩的。”四人成行，我尾隨三個小朋友的后面。聽他們一路嘰嘰喳喳，兒子首當其沖“我是來自重慶渝能國際的王星熠。”我暗地偷笑，心里默默地想：這要是讓你爸爸知道了，又作何感想？“我是來自天津廊坊的陳梓涵，我是來自內蒙古多倫的馮君瑤。”現在孩子的名字都起的這么有藝術么？不過有一點是可確定的，這些孩子都是回來住姥姥或奶奶家的。山路不平，卻生出了很多樂趣！我第一次感覺到自己還蠻會鼓勵孩子克服困難和解決問題的，言語和方式都很華德福呢！此不贅述！帶著三個孩子一路爬上又爬下的，儼然像是在帶一個夏令營。過程中有困難、有意見分歧、有人受傷，在臨時起意又毫無準備下，我們都一一面對并解決了！我又一次在兒子身上看到了很多閃光點，也不一一羅列了。但慶幸的是，作為父母的我們當初頂著經濟和不確定因素等各種壓力選擇了華德福教育，給孩子了一個健全、完整的童年。當然每一個孩子都不是完美的，我的孩子身上也有很多的缺點。就像我們午睡前的“聊天”，是在我沖他發了火之后，午睡前，他端著瓜子和水說【媽媽，我們來咳咳瓜子，聊聊天！把剛才（指發火）的事情解決一下吧！我們還需要一個大大的抱抱！】然后我們互相提了優缺點，又轉到腦筋急轉彎！然后就輕松地睡了……
感謝孩子，讓媽媽得到了成長的機會。
在和你相處的過程中，也讓媽媽看到了自身的問題。
也謝謝你一次次的包容與原諒！并在今天依然承諾愿意給我機會！
愿我們在人生的旅途中，看到各種各樣的生活，思考別人為什么活，自己應該怎么去活，把旅途所見與內心所遇結合起來，明亮眼眸，充盈精神，體驗生命，改變人生。
加油！我們！
