自入職以來，任教科學的年限掰著指頭數數已經快兩年半了。這兩年半的時間里我對小學科學的認識發生了微妙的變化…剛接觸時，大體翻了一下課本，全是圖畫，文字寥寥，也真是應了初生牛犢不怕虎這句話，so easy！可隨著這兩年時間的接觸，尤其是這幾天參加省里的科學德育課例展示逐漸意識到：上好科學課不容易…它并不是課本上的寥寥文字所能函括的，也并不是我所認為的把知識點畫下來讓學生背過這么簡單…而是一門復雜的系統課程，環環相扣，邏輯思維嚴密…通過這幾天學習，隨著專家、老師的點評，思維的火花在碰撞，自己的認知在轉變…簡單談一下自己的幾點感受：若要想上好課，課堂紀律、學生素質這些是最基本的保障，除此之外，第一，科學老師要有良好的學科素養，除了科學知識扎實外，還要明白科學課重在培養學生探究事物本質的興趣、嚴謹的科學態度、尊重客觀事實的心態以及理性的思維方式…只有老師的思維方式改變了，教學策略與方法才能隨之調整，進而學生良好的科學探究興趣與嚴密的邏輯思維習慣才能養成…第二，關于德育在科學課程中的滲透，需要老師進一步明確，首先要把本課程內部所滲透的德育點挖掘出來，然后再看一下是否還可以與課程之外的德育點相揉合，萬萬不可把科學與德育割裂開來…因為我們都知道現在小學課程中有一門道德與法治課…第三，老師要樹立一個觀念，是不是所有的科學實驗都要做？這是建立在學生認識的基礎上。適當對相關實驗取舍，把舍掉的實驗用在拓寬、加深學生對知識點內在的本質的理解上，那學生就會得到發展…華老說過一句話：把厚書讀薄，把薄書讀厚。這也正式科學老師應改有的態度與精神…借此與君共勉。