自從兒子讀一年級，我也跟著養成了良好的作息習慣，每天十點前睡覺。

八點半前寫完作業，洗漱，看書講故事，兒子入睡后我再睡。早晨六點起床做早餐，七點二十前出門，規律的很，多么歲月靜好啊。

可是，表象之下呢。

今晚吃完飯后已經八點，收拾完只顧研究學校的社團活動，糾結報名哪個項目。一看時間，發現已經九點了，可居然還有兩門作業沒做完。一下子焦急起來。

語文需要發錄音，八個拼音，兒子可以做到每一遍都會有讀錯的音，不是聲母錯，就是聲調錯。第二遍就忍不住開始發脾氣:

哪里有個b?這不是p嗎？

這個是幾聲啊？四聲是這樣讀嗎？

二聲，二聲怎么讀啊？

總結來，b和p有時會讀混，聲調掌握不熟練，二聲四聲會混，三聲發音不飽滿，跟二聲很接近，讀快了就變成二聲了。

如果是剛放學，我還有耐心慢慢教，可是我做飯吃飯期間，他自己已經讀了一個多小時了。九點原本是要準備睡覺的時間了。

這些錯誤按照不同的頻率和組合出現在錄音中，我也n次咆哮，好幾次兒子都是哽咽的讀，此時我會后悔，是不是應該多點耐心啊。

兒子也委屈的說，我不敢讀，怕讀錯了你罵我。

我一晚上情緒萬變:生氣，惱怒，發飆，后悔。

爸爸過來指導工作:你別那么大聲嘛，慢慢教嘛。

來來來，你過來，這份罪不能我一個人受，你在旁邊聽著。

兒子繼續讀了幾遍，看得出爸爸也很崩潰，但是為了不打自己的臉，強忍著耐心繼續教，我已經受不了了，趕緊躲開。

不知過了多久，終于錄完了。還有數學沒做。

結果我發現他有的題目是抄的同桌的，因為他不懂。但我已經無力說什么了，只是溫柔的講:不會問老師，不要抄別人的。

然鵝，還沒有結束。

收拾書包時，發現國慶前請假期間落的幾頁沒有做。兒子檢查要補完，好的，老母親陪著你。

十點半，還有一頁沒補完，我決定明天再補，太晚了明早又起不來床。果斷催促睡覺。

有沒有發現少了一個人?在做數學作業的時候，爸爸借口上廁所讓我陪一會兒。然后他就心安理得的先睡了。我一會陪伴到現在。

以前，孩子睡后，我還會在這段屬于我的時間里刷刷朋友圈，看看漏掉的信息。

可是，今天，心累了。臉也沒洗直接睡了。

早上醒來，突然想起，練字的打卡沒有交...

記錄我最雞飛狗跳的一天。

反思：

我以為孩子白天在學校已經學會了，晚上的作業只是復習鞏固，所以他出現錯誤，我就很生氣，糾正了幾次還錯就會發脾氣；其實，靜下來想想，做作業是檢查他掌握程度的一種方式，課堂上沒有完全掌握也不是多么不可原諒的事情，家長輔導作業時可以發現問題并指導強化這些沒有掌握的知識。可以說，這也是家長的一份責任。

兒子是比較聽話的類型，其實不需要吼，過于嚴厲的態度反而會給他壓力，他在其他時間曾經表示過，很害怕讀錯我罵他，所以不敢放開讀，一緊張戰戰兢兢更容易讀錯。其實，他的性格適合引導不適合高壓。我發脾氣的原因是他沒有達到我的期望值，而我期望的是我能做到的，但是，我做到這些是十幾年接受的教育。而他，上小學才一個多月。

曾經，兒子的朋友說過，羨慕他媽媽很溫柔，說話細聲細語。那個溫柔的我去哪兒了？

今晚開始，嘗試改變吧。