WH780——101

? ? ? 2022年3月28日? ? 星期一? ? 晴

? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 兩本書去哪了？

? ? ? “快點找書——”我前腳剛剛踏出教室，班長張鈺濯一聲呼喊，教室里亂成牛毛。

? ? ? 我故意磨磨蹭蹭地走進辦公室，慢慢吞吞地走向廁所，一步一蹭地走回辦公室，為的是為孩子們贏得時間，當我站在教室門外，想要推門而入時，我的心開始發慌，我的手綿軟無力，再也沒有了平時的果斷。

? ? ? ? 延時服務的第一節，音樂老師龔璐生病了，請我暫代上課，看著孩子們疲憊的身影，我請大家看學校“讀者俱樂部”借來的圖書，短短的40分鐘，兩本書不翼而飛：常務班長王可馨數了一遍，驚訝地說，只有60本；組長黎舒穎數了一遍，遺憾地說，只有60本；副班長張鈺濯數了一遍，確定少了兩本。

? ? ? “請大家找找自己的書包、抽斗、桌子下方，仔細翻翻有沒有夾在書中？”教室里一片糊里嘩啦聲，有的站起來，翻完自己的書包，幫同桌找，有的蹲下去，一頭扎進抽斗里，恨不得挖地三尺，也有坐著一動不動，等待天上掉餡餅的。一陣緊急的尋找后，紛紛傳來“沒有”的喊聲。又有同學建議，讓班長找找每個同學的書包，會不會是有人私藏？我同意了，這邊我帶著同學們聽寫生字，那邊班長們正仔細搜尋，氣氛緊張嚴肅，一番努力之后，毫無收獲。

? ? ? 我的火氣開始升騰：“同學們呢，這兩本書事小，它的副作用極大，讓人沒有安全感，不愿意把好東西放在教室里給大家分享。比如我放在教室里的窄透明膠，讓大家粘書本用，為什么不見了？前天我送給閆怡帆的文具包，只一晌就丟了，是不是里面的熒光筆勾起了某些人的貪心？我們班有半年沒有丟東西了，我為大家的品質高興，話說不及，怎么又發生了這樣的事？

? ? ? “我的二表哥脾氣很燥，年輕的時候有賊去他家偷東西，他一怒之下把對方的指頭掰斷了，疼得死去活來，警察來了，說那個賊活該，誰讓他偷別人東西呢？你們現在貪小便宜，可能只是受到老師的批評，受到同學的指責，等長大了，這樣的事會受到嚴厲的懲罰，到那時悔之晚矣。

? ? ? “以前我教的學生，希望大家睡前多閱讀，借的書總是讓大家拿回家看幾天，結果每次都丟書，而組長又找不出是誰弄丟的，于是我得賠錢，有時二三十塊，有時100多，實在是太忙了，沒有空光為這些事操心，所以現在借來的書，當堂發，當堂還，大家看得根本不深入，那么晚上的睡前閱讀你就要當回事，自己的書想怎么看怎么看，大量閱讀就沒錯。

? ? ? “人無信不立。我非常看重一個人的品格，我認為身體健康大于人格，人格大于狀態，狀態大于成績。如果你看到好的東西就想據為己有，不是自己的也想占有，那么就會在別人心目中失去信任，以后還有幾個人想和你玩兒呢？

? ? “如果今天的書找不到，本周末的作業我會加量，每一個同學都做30面的《直通車》，答案交上，不能抄寫，兩天時間坐在家里別出門，慢慢寫，慢慢反思，為什么這兩天連續發生丟失事件呢？”

? ? ? 于是，開頭的一幕發生了。

? ? ? 其實我不想布置這么多的作業，但是話說出來了，覆水難收。教室里一陣唏噓，失望、憤怒、傷心、著急、生氣，各種負面情緒在空氣中蔓延。有的人低著頭，一言不發，有的人怒目而視，嘴里喃喃：是誰拿的？快拿出來，有的人動作遲緩，抬筆的手重千鈞，還有的又開始翻書包、翻抽屜……漸漸地，失望了，絕望了，無可奈何了，任人處置了。

? ? ? 我在黑板上寫下：本周語文作業——做《直通車》P22~50。孩子們倒抽一口冷氣，心在發抖，火在升騰，氣在噴薄，師生之間的距離遙不可及。眼看著時間一分一秒地流逝，離放學的時間只剩10分鐘了，我的心里矛盾糾結，不罰他們吧，丟東西的事如何制止？罰他們吧，太過嚴厲，也不是我的本心，該如何補救呢？想要放下架子，寬容以待，并不像說得那么容易，甚至越想妥協心越堅硬，甚至拿“課講得快，《直通車》做得慢，正需要一個借口補補作業”作為借口。

? ? “老師，咱們的書夠了……圖書室的阿姨說不缺書……”還書歸來的五個班長眼神熠熠閃光，我和同學們沒有反應過來，大家都愣住了，班長又重復了一遍，忽然間，就像暴風驟雨席卷的教室，歡呼聲，吵鬧聲，跳躍聲，拍桌子聲，抱在一起慶祝的聲音，攪碎了原有的沉悶、壓抑。

? ? ? 崔璟文奔向講臺：“老師，我剛才都想哭了。”張鈺濯激動地向我致意：“老師，我們要謝謝你，幸虧你讓我們去還書……”我啞口無言，羞愧在心頭洶涌：“剛才查了三遍，三個人都說丟了兩本，這是怎么回事？難道三個人同時都數錯了嗎？我太尷尬了。”教室里一陣哄堂大笑，小高跑到我跟前，臉脹得紅于二月花：“我超尷尬。”

? ? ? 劫后余生，那種幸福比過六一兒童節還快樂，比過年收紅包還開心。我如釋重負，為孩子們沒有說謊，沒有拿不該拿的東西而高興，送走的孩子們，坐在辦公室里，我開始反思，這件事我應該汲取什么樣的教訓呢？

? ? ? 一、我不應該以偏概全，因為丟了透明膠和文具袋，就懷疑孩子們不還書，后經了解，透明膠使用完了，文具袋放學后扔在了第一張桌子下方，里面的文具不見了，但是我心里已經有了七八分數，只是沒有證據，不敢在氣頭上處理，改天找那個女孩聊聊。兩本書遷怒全班同學，太過極端，太過片面。

? ? ? 二、不應該懲罰過于嚴厲。如果說找不到，我應該懲罰孩子們，但是不應該懲罰30頁之多，8~10頁即可。梅洪建老師說，有的老師打著愛的旗號，摧殘蹂躪孩子們的心靈，精神的折磨更可怕。這句話就像鞭子一樣打在我的心上，我實在太可惡了。

? ? ? 三、感恩孩子們的寬宏大量。我的處罰這么嚴厲，竟然有人感謝我讓他們還書，真相大白，免于懲罰，這是什么理論？孩子們哪里知道，這是我對他們的傷害，哪里配得起他們的感謝？沖動是魔鬼，生氣是無能，此時此刻，汗顏。

? ? ? 這件事發生了，我想讓孩子們從這件事中得到收獲，于是設計了下周三習作計劃：

? ? ? ? 《兩本書不見了》內心描寫

第一：罰寫30頁，你心里怎么想？

第二：書夠了，沒有丟失，心里又怎么想？

第三，這件事讓你得到了什么啟發？

第四，如果老師真的懲罰大家做30頁，你將如何做？如何想？

第五，你認為老師做得對嗎？

第六，如果你是老師，你將怎么處理？

第七，你為什么周末多做幾面《直通車》？

? ? ? 令我意想不到的是，本周一檢查《直通車》，80%的孩子多做了幾面，這又是什么原因呢？