WH780——101 兩本書去哪了?

WH780——101

? ? ? 2022年3月28日? ? 星期一? ? 晴

? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 兩本書去哪了?

? ? ? “快點找書——”我前腳剛剛踏出教室,班長張鈺濯一聲呼喊,教室里亂成牛毛。

? ? ? 我故意磨磨蹭蹭地走進辦公室,慢慢吞吞地走向廁所,一步一蹭地走回辦公室,為的是為孩子們贏得時間,當我站在教室門外,想要推門而入時,我的心開始發慌,我的手綿軟無力,再也沒有了平時的果斷。

? ? ? ? 延時服務的第一節,音樂老師龔璐生病了,請我暫代上課,看著孩子們疲憊的身影,我請大家看學校“讀者俱樂部”借來的圖書,短短的40分鐘,兩本書不翼而飛:常務班長王可馨數了一遍,驚訝地說,只有60本;組長黎舒穎數了一遍,遺憾地說,只有60本;副班長張鈺濯數了一遍,確定少了兩本。

? ? ? “請大家找找自己的書包、抽斗、桌子下方,仔細翻翻有沒有夾在書中?”教室里一片糊里嘩啦聲,有的站起來,翻完自己的書包,幫同桌找,有的蹲下去,一頭扎進抽斗里,恨不得挖地三尺,也有坐著一動不動,等待天上掉餡餅的。一陣緊急的尋找后,紛紛傳來“沒有”的喊聲。又有同學建議,讓班長找找每個同學的書包,會不會是有人私藏?我同意了,這邊我帶著同學們聽寫生字,那邊班長們正仔細搜尋,氣氛緊張嚴肅,一番努力之后,毫無收獲。

? ? ? 我的火氣開始升騰:“同學們呢,這兩本書事小,它的副作用極大,讓人沒有安全感,不愿意把好東西放在教室里給大家分享。比如我放在教室里的窄透明膠,讓大家粘書本用,為什么不見了?前天我送給閆怡帆的文具包,只一晌就丟了,是不是里面的熒光筆勾起了某些人的貪心?我們班有半年沒有丟東西了,我為大家的品質高興,話說不及,怎么又發生了這樣的事?

? ? ? “我的二表哥脾氣很燥,年輕的時候有賊去他家偷東西,他一怒之下把對方的指頭掰斷了,疼得死去活來,警察來了,說那個賊活該,誰讓他偷別人東西呢?你們現在貪小便宜,可能只是受到老師的批評,受到同學的指責,等長大了,這樣的事會受到嚴厲的懲罰,到那時悔之晚矣。

? ? ? “以前我教的學生,希望大家睡前多閱讀,借的書總是讓大家拿回家看幾天,結果每次都丟書,而組長又找不出是誰弄丟的,于是我得賠錢,有時二三十塊,有時100多,實在是太忙了,沒有空光為這些事操心,所以現在借來的書,當堂發,當堂還,大家看得根本不深入,那么晚上的睡前閱讀你就要當回事,自己的書想怎么看怎么看,大量閱讀就沒錯。

? ? ? “人無信不立。我非常看重一個人的品格,我認為身體健康大于人格,人格大于狀態,狀態大于成績。如果你看到好的東西就想據為己有,不是自己的也想占有,那么就會在別人心目中失去信任,以后還有幾個人想和你玩兒呢?

? ? “如果今天的書找不到,本周末的作業我會加量,每一個同學都做30面的《直通車》,答案交上,不能抄寫,兩天時間坐在家里別出門,慢慢寫,慢慢反思,為什么這兩天連續發生丟失事件呢?”

? ? ? 于是,開頭的一幕發生了。

? ? ? 其實我不想布置這么多的作業,但是話說出來了,覆水難收。教室里一陣唏噓,失望、憤怒、傷心、著急、生氣,各種負面情緒在空氣中蔓延。有的人低著頭,一言不發,有的人怒目而視,嘴里喃喃:是誰拿的?快拿出來,有的人動作遲緩,抬筆的手重千鈞,還有的又開始翻書包、翻抽屜……漸漸地,失望了,絕望了,無可奈何了,任人處置了。

? ? ? 我在黑板上寫下:本周語文作業——做《直通車》P22~50。孩子們倒抽一口冷氣,心在發抖,火在升騰,氣在噴薄,師生之間的距離遙不可及。眼看著時間一分一秒地流逝,離放學的時間只剩10分鐘了,我的心里矛盾糾結,不罰他們吧,丟東西的事如何制止?罰他們吧,太過嚴厲,也不是我的本心,該如何補救呢?想要放下架子,寬容以待,并不像說得那么容易,甚至越想妥協心越堅硬,甚至拿“課講得快,《直通車》做得慢,正需要一個借口補補作業”作為借口。

? ? “老師,咱們的書夠了……圖書室的阿姨說不缺書……”還書歸來的五個班長眼神熠熠閃光,我和同學們沒有反應過來,大家都愣住了,班長又重復了一遍,忽然間,就像暴風驟雨席卷的教室,歡呼聲,吵鬧聲,跳躍聲,拍桌子聲,抱在一起慶祝的聲音,攪碎了原有的沉悶、壓抑。

? ? ? 崔璟文奔向講臺:“老師,我剛才都想哭了。”張鈺濯激動地向我致意:“老師,我們要謝謝你,幸虧你讓我們去還書……”我啞口無言,羞愧在心頭洶涌:“剛才查了三遍,三個人都說丟了兩本,這是怎么回事?難道三個人同時都數錯了嗎?我太尷尬了。”教室里一陣哄堂大笑,小高跑到我跟前,臉脹得紅于二月花:“我超尷尬。”

? ? ? 劫后余生,那種幸福比過六一兒童節還快樂,比過年收紅包還開心。我如釋重負,為孩子們沒有說謊,沒有拿不該拿的東西而高興,送走的孩子們,坐在辦公室里,我開始反思,這件事我應該汲取什么樣的教訓呢?

? ? ? 一、我不應該以偏概全,因為丟了透明膠和文具袋,就懷疑孩子們不還書,后經了解,透明膠使用完了,文具袋放學后扔在了第一張桌子下方,里面的文具不見了,但是我心里已經有了七八分數,只是沒有證據,不敢在氣頭上處理,改天找那個女孩聊聊。兩本書遷怒全班同學,太過極端,太過片面。

? ? ? 二、不應該懲罰過于嚴厲。如果說找不到,我應該懲罰孩子們,但是不應該懲罰30頁之多,8~10頁即可。梅洪建老師說,有的老師打著愛的旗號,摧殘蹂躪孩子們的心靈,精神的折磨更可怕。這句話就像鞭子一樣打在我的心上,我實在太可惡了。

? ? ? 三、感恩孩子們的寬宏大量。我的處罰這么嚴厲,竟然有人感謝我讓他們還書,真相大白,免于懲罰,這是什么理論?孩子們哪里知道,這是我對他們的傷害,哪里配得起他們的感謝?沖動是魔鬼,生氣是無能,此時此刻,汗顏。

? ? ? 這件事發生了,我想讓孩子們從這件事中得到收獲,于是設計了下周三習作計劃:

? ? ? ? 《兩本書不見了》內心描寫

第一:罰寫30頁,你心里怎么想?

第二:書夠了,沒有丟失,心里又怎么想?

第三,這件事讓你得到了什么啟發?

第四,如果老師真的懲罰大家做30頁,你將如何做?如何想?

第五,你認為老師做得對嗎?

第六,如果你是老師,你將怎么處理?

第七,你為什么周末多做幾面《直通車》?

? ? ? 令我意想不到的是,本周一檢查《直通車》,80%的孩子多做了幾面,這又是什么原因呢?

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