1、

昨天晚上在業問做了一起《如何構建自己知識體系》的分享，互動環節，有位小伙伴問了一個很有意思的問題：

我所在的單位朝九晚五，大家都不怎么學習，我該怎么辦？

他意識到了身邊的環境給自己造成的困擾，但是他對如何在那種環境下進行學習感到困擾。我相信也是很多二三小城市的小伙伴面對的困惑。
我們所在的公司沒有一線城市那么大的工作強度，職場的能力上的競爭也不明顯，就像一個溫水鍋，我們并沒有跳起來的外界刺激。
所以本篇文章是對昨天回答做一個完整的補充：
如果所處的組織環境沒有學習氛圍，我們該如何學習？

2、

《在組織中高效學習》這本書中提到了下面這張學習轉化模型，我們進行就借助它來做一場解答。

如何在職場中高效學習

3、

我們先來看看學習者自身的基礎要素。
如果把一個人的知識體系比喻成大廈，那你自身的基礎要素就是地基。
那認知基準有那幾個要素呢？

個人基礎因素

①個人能力

也就是你現在的能力水平。
我們舉個栗子，參加微博上@秋葉老師的 “群毆一頁PPT”活動，題材給我，我花了6個番茄鐘才做出來，你只花了1個，你做得還得獎了。
這就是能力的差距。

②學習動機

也就是你學習一項技能的目的是什么？
是生存需求？還是精神需求?還是消遣？
所以你讓上了年紀，已經功成名就的長輩給你推薦書籍，他們肯定會推薦你看哲學，老莊孔孟的學問，那些是修身養性的經典。
但我們很多職場的小伙伴，學習并不是為了修身養性，我們有崗位需求，有生存需要，我們迫切想提高自己在職場中的軟實力和硬實力。
所以我一直說，要警惕哪些讓我們修身養性的人，他們要么功成名就，要么衣食無憂，他們哪知道我們現在的迫切。

③個體差異

年齡，地域，學歷，性別都是個體差異，這個不用贅述。

④轉化經驗

同樣讀一本書，羅輯思維可以策劃出一期節目，我卻連124個字的短微博都寫不出來，這種知識打碎，拼接，跨界，演化的過程就是轉化能力。
行動力也屬于轉化的能力。比如大家同樣聽一趟創業分享，有人能立馬轉化為行動，在自己的產品中做嘗試，有的人聽完卻什么都沒改變。不去做然并卵，說得就是轉化的經驗。

4、

那我們在組織當中的學習中會受到哪些因素的影響呢？

①學習者自身的干預

• 學習者的準備度：你為了學這個知識你準備充分了?
  在這之前有相關的類型學習么？
  比如你已經成功的學會了英語，再去學習第三種語言就會容易很多。
  再比如小六學習管理自己的時間，都是先從小塊時間開始，先學會管理自己早上的幾個小時，等熟練了一兩個月之后，再嘗試管理自己晚間的時間，這個過程又得花一兩個月。
  所以，學習的準備，就是培養自己學習的信心和對這個學習任務的難易程度的判斷。

• 學習者的持續度
  一項學習你能堅持多久呢？
  你會說，我會一直堅持下去。那很抱歉，往往你堅持不了多久。
  任何一個目標都有期限，沒有期限就意味著永遠也完不成，你的意志力會在這種無窮盡的過程中消耗殆盡。
  比如小六學吉他，我定的計劃就是分階段，第一階段10周，學會基本的指法，并通過看譜演奏簡單的曲子。
  第二個階段呢？第二個階段不知道。我就定了第一階段的目標，先完成再說。
  所以一想到只要花10周，每周去上一節課，每天在家練習一個番茄鐘，我就意志力滿滿，這個難度適中，不會對我造成很大的壓力。

所以我們看到很多社群的學習活動都會設定時間，比如100天習慣養成，21天訓練，8周改變自己等等。
設定持續的時間，讓自己的意志力能夠應付這樣的持續度。然后階段性的總結，這種反饋比“天長地久”更積極，更切合實際。

②組織干預

組織的干預有兩個：

組織干預條件

最后我們來看所處單位或者組織在我們職場學習中的干預。
注意哦，我這里包括前面提的干預，可能是一種支持，也可能是阻礙。

5、

那回到我們文章的出發點，我們發現很多小伙伴會抱怨組織的環境對自己的學習有阻礙作用。
但是如果我們看這兩個組織干預的因素，如果組織上沒有支持我們，是不是意味著我們就不用去學習了呢？
我認為恰恰相反，組織的干預因素我們很難控制，因為企業文化，公司決策并不是你一個員工所能干預的；所以這個時候，我們恰恰應該回到我們自己身上來。
這意味著組織的干預如果是常量不變的話，那我們自身的因素就是變量，我們不斷讓變量df

我們想辦法XYZ這些變量不斷變大就行了。

6、

最后，小六給自己自己的建議：

①跳出自己的生活圈

如果公司沒有學習的氛圍，那利用業余時間，去網絡社群去學習，去學習愛好者們扎堆的地方去學習。
小六身處傳統的半導體行業，我對互聯網感興趣，我就利用下班和周末時間，加入一線城市的學習社群，跟他們一起玩，一起學習，討論。

②到弱連接的環境去學習

不要和自己很熟的人一起學習，因為你們很多因素都是相同的，你在他們身上你很難接觸到新的東西。
而社群中的弱連接不一樣，每個人都來自各行各業，都有各自領域的豐富的經驗，和這些人交流討論，你會發現很多原來你不曾有的寶貴經驗。追求見多識廣，原來需要你花很多人力財力才能辦到，現在不用，在家里就可以實現了。
比如小六學項目管理的時候，是以程序員的視角去學的，但是當我和一群我不認識的來自各行各業的小伙伴們一起討論項目管理的主題的時候，他們每個人看待問題的視角都會讓我不斷刷新自己對這個領域知識的理解。這比自己一個人讀書效果強百倍。

③不斷更新自己

不斷更新自己，就是不斷更新學習的基礎要素，也就是讓自己的地基不斷變得扎實，雄厚。
個人能力，學習的動機，個體差異，轉化的經驗都會在學習的過中不斷的更新。
像一個自帶系統的U盤，不斷更新，最終實現個人獨立和自由聯接。
這種持續的更新，會產生“吸引力效應”就是，你越專注去提升某一方面的能力，你越會交往到這個領域的大神。
比如半年前小六剛開始在簡書寫字，半年后我發現身邊居然多了一群作家朋友。

7、總結：

職場學習出發點，其實就是一種主動學習。
我們需要通過學習來讓自己變強大，才能不辜負這個時代給我們的自由生長的機會。

你看，這就像是石頭縫開花一樣。
如果你說，那石頭縫里生根開花最終還是會枯死的呀！
那為什么不開花結果，變成種子，飛向更廣闊的土地呢？
你說是不是？

END.
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