一
孩子十歲，五年級，多年來，為了孩子能快樂的閱讀，我也花費了不少心思，我家孩子不是你們所說的：別人家的孩子。
孩子，永遠是天使與惡魔的結合體。我家孩子膽小瘦弱，怯懦愛哭，但是不失機靈聰明，堅忍上進。孩子缺乏恒心，但是自信，缺乏自律，但是自愛……
于是在關于引導孩子閱讀的路上，夫妻倆一直在研究琢磨，孩子就像一個臨床試驗品，幾年來得出了一些些經驗。
孩子的閱讀，很多父母肯定面臨著下面一些問題：
1、不喜歡閱讀（游戲，玩具或者其他事情的吸引力遠大于他對讀書的興趣）
2、喜歡短篇，或者喜歡他感興趣的內容（其實長篇閱讀是孩子培養恒心的好方法）
3、不知道該讀什么書（其實這也是父母的問題，名著無趣味性，有趣味性的無用性）
4、孩子讀書過眼不過心（閱讀質量低，這其實不是孩子需要面臨的問題，大人們也面臨這個問題，大家可參考我簡書里面的文章《如何擺脫低質量的閱讀》一文，也許可以給你一點參考建議）
5、看書不勤于思考（看書只注重情節，不自考故事本質和內涵，這是弱思的表現）
6、孩子閱讀一般不樂于分享（其實這里提現的是孩子弱于表達，無法表達，就不敢于去分享）
7、督促才會勤勉（孩子很少主動去閱讀，好像只有督促才會勤勉，沒有養成讀書饑渴的習慣）
我想，每家孩子各不相同，也許遇到的問題不盡相同，但是肯定都會面臨著上面這些問題。
針對孩子這些頑疾，我開具了“八字”良方，次八字既是：
樂引，樂讀，樂享，樂思
二
樂引
其實就是興趣引導，都說興趣是最好的老師，我不完全贊成這種說法，但是對孩子的閱讀引導確也起到一定作用。要想做到樂引，父母可以做一下這些努力。
其一，父母以身作則。
少看電視，少應酬，不打牌，多閱讀，多聊天，多出游。我家很少煲電視劇的，老人會看，但是一般不影響孩子。老人在小區里面也打牌，但是不能帶著孩子打，不能在家里打。而我夫妻倆不知道牌為何物。我們很多的時間都是在讀書（其實很多的時候都是在進修考級，但是確實閱讀了很多的書，用我家的書架為證），就是沒看書的時候，也會在書房練一手小楷，抄一遍心經，穩穩自己浮躁的心。
其二、跟孩子在一起多聊天，并引導孩子去閱讀。
其實聊天是引導孩子去閱讀的最好方式，就像我，喜歡帶孩子出去旅游，且偶爾來一兩次野營。我機會給孩子講出去旅游該注意的事項，于是他就要我給他買關于野外求生的相關書籍，甚至把貝爾的《荒野求生》全套都買了，他竟然全部看完。還有我和他爺爺喜歡釣魚，他竟然把我釣魚的書都看完，并煞有其事指導他爺爺釣魚，呵…………
去年北京之行，我們住在四合院里，我就跟他講起城南舊事里面的事情，他問，是哪里的故事，我說是《城南舊事》那本書上的故事，北京回來后第三天，他就把那本書看完了。
跟孩子聊天，你掉掉書袋子，肯定會釣到孩子胃口，并掉進孩子的心里。
其三、備他興趣愛好相關的書籍。
我家小子喜歡小動物，一直以來希望自己能養小動物，可能每個孩子都有這個祈求，但是在高樓大廈里居住，確實不方便，只有回到鄉下，看他能跟小動物打成一片，聊以安慰他小小心愿。
以此，我們引導他的閱讀，在三歲的時候，就開始帶他看海洋動物和恐龍的圖畫書。后來他是對整個海洋動物和恐龍如數家珍，出去只要看到有這方面的書籍就望著我給他買，很多都是重復的，他也不厭其煩。
后來給他買了沈石溪的全套書籍，讓他知道大自然的殘忍，動物之間的溫情。
查理九世，他自己要我幫他買的，因為他同學有，但是不全，于是給他買了全套，二十多本，他竟然全部讀完，并且故事情節說的頭頭是道。
其四、家里少一些玩具，多一些書籍，陪著孩子閱讀。
在孩子的床頭，書桌，書包里，不要少了他喜歡的書籍。孩子隨手都能閱讀一下。我家孩子床上，書桌，是被他奶奶埋怨最多的地方，因為永遠是書籍凌亂。為孩子床頭準備一盞臺燈，他睡前可以讀讀書，哪怕十分鐘。我家孩子很多時候看書都需要催促他睡覺，這其實也是一件麻煩事，物極必反呀。
陪伴其實才是最好的引導，我家孩子也不喜歡讀名著，老是被我笑話。沒辦法，我開始陪著他讀。
西游記，孩子應該感興趣，帶著他讀了十幾回后，他的興趣來了，后面的事情，你就享受他閱讀后跟你的分享了。
在一起閱讀中，一起享受經典名著的架構之磅礴，構思之精巧，想象之豐富，描寫之優美，刻畫之形象。詞語優美，語句精妙，兩人朗讀起來都是郎朗上口，大量對仗，排比，夸張，比喻句子讓孩子都覺得書里面的東西都生動起來。他也開始喜歡，并等著跟我一起讀。
記得第一回，美猴王要遠行求長生，里面有一段描寫猴子們為他餞行，里面描繪了二十多種水果和食物，一個個形容的讓人垂涎欲滴，孩子讀著都在吞口水，被我笑話好久。這種閱讀的樂趣太難得了。
這也許就是名著的魅力所在，但是這么厚的書籍讀完并帶他一起思考討論，還真不是一朝一夕之力。
其五、給孩子一個書架，且多逛書店。
其實孩子現在讀一本書，以他的認知和理解，是流于他現在知識面，如果他想二次翻閱，就去書架，他的每次翻閱收獲都會不一樣，這也是為什么要給孩子一個書架的理由。其實我們在不同年齡階段讀一本書，認識都不一樣，何況孩子在他認識這個世界變化最大的幾年，認知差異感會更大。
只有去了書店，孩子才會覺得他有很多書都想看，家長可以觀察，他翻過哪些書，看過哪些書，如果可以，獎勵一兩本吧。
書店其實就是孩子的大千世界，因為他需要了解這個社會的東西太多，而這里是他找到答案的主要途徑。
三
樂讀
樂讀其實就是快樂閱讀，這可是件很難的事情。
孩子的學習任務本來就重，大部分閱讀有老師和家長布置作業式要求下去閱讀。因此只有饑渴才能刺激快樂。
首先，閱讀沒有任務。
不要給孩子定什么閱讀任務，不要孩子寫什么讀后感，閱讀不是壓力，閱讀是享受。是孩子求知欲自發的需求。
其實，任務感是自己給自己壓力，如果是孩子喜歡的，那么他肯定不會嫌棄這是任務，而是興趣，是愛。猶如你懷抱著三十斤自己小孩和三十斤一無用處的石頭，感覺是不一樣的。一個是愛，一個是負擔。
其次，閱讀不設范圍。
只要不影響孩子健康的書都可以看，這是我觀念。只要他沉下心去閱讀，并能區分好壞是非，都可以讓他去快樂的閱讀。像我家孩子，釣魚，旅游，荒野，烹飪，養生，時尚雜志，甚至化妝的書籍他都在看。
他讀他媽的時尚雜志和化妝書籍，也不為一件好事，他學會欣賞美，對美的要求也有了自己的見解。當我穿著搭配不合理時，他會一套套理論笑話我，做父親的無言，但也得懟回去:我色盲（我是紅綠色盲，家里人都知道的事情）。哈…………嘿………，自己也得進步，也許再過幾年，還真不如這小子了。早早的成為前浪被拍死在岸上，也不爽呀。
再次，閱讀不限方式
閱讀不僅限紙質書籍，當然，紙質書籍是家長們最好控制孩子閱讀質量的閱讀方式，可是在這個電子媒體泛濫的時代，紙質介質閱讀方式有限了。電子閱讀和電視節目也不為是一種很好閱讀打開方式。
經常陪孩子看一些電視節目，如《朗讀者》，《中國詩詞大會》，《一本好書》等有益于讀書的節目。最近《一本好書》比較火。這種特殊的演繹方式引起孩子很大的興趣，于是我為他，也為自己買了這些書一起與孩子讀。
當下，新媒體閱讀已經漸成趨勢，很多經典名著在手機APP里都能閱讀，因此也給孩子接觸新媒體閱讀的機會，與時俱進。其實孩子現在對新媒體的接受度比對紙質媒體的接受度會更容易。
最后，閱讀目的單純。
書是讀的，不是用來衡量孩子學習成績的，也不是拿來炫耀的。孩子大量的閱讀不一定在考試中獲得高分，不要認為閱讀是為了考試。那可是自我底蘊的沉淀，不是分數的表彰，這是家長需要認清的事實，如果為了得到高分而去應試性閱讀，想走終南捷徑，那么失去不僅是閱讀的樂趣，還失去了搭建牢固人生底蘊基礎機會。
讓書擦過的心靈更純凈，被書濾過的目光更遠大。
四
樂享
樂享就是快樂分享，孩子閱讀了，是有他自己的理解和認知，可是他的認知一直保存在心里，沒有表達的出口，他會覺得沒有什么實際的意義，這也是“學有所用”的最簡單的道理。但是如果你逼著他復述書里面的內容或者談自己的感想，那與逼著孩子寫讀后感有什么區別呢？
第一、分享閱讀的內容
孩子閱讀一本書，他能跟你分享，而你需要作為一個善聽善引者，激起他的那份繼續閱讀的熱情。
你可以在適當的時候，適當的情景，把他看的書的內容調出來。記得去鄉里，看見幾只大白鵝對著我們唱歌，我就笑這說：仔仔，抓住他，讓他帶你去旅行。于是一路上他就窮盡他記得的內容，說了《騎鵝旅行記》里面許多的趣事。而我作為一個忠實的聽者并好奇的引導他說著他知道的故事，并裝著是他粉絲一樣鼓勵他。
孩子讀過《裝在口袋里的爸爸》，很遺憾，我沒看過。一天假日，出游路途，媽媽在絮叨著，他就跟他媽說，不要絮叨老爸，你想把老爸裝在口袋里呀。
一車人跟著哈哈大笑，于是孩子跟我們講起口袋里爸爸的故事，思路清晰，情節曲折，一個接一個。路途似乎很近，時間似乎很快。
第二、分享閱讀的想法
只要閱讀，肯定是有收獲的，孩子的閱讀是沒有目的性的，純粹是興趣和愛好吸引了他。
很多時候，僅關注故事情節。可是怎樣讓他讀有所獲呢？記得與孩子讀水滸傳魯提轄三拳打死鎮關西，孩子讀過之后好像沒什么感覺就過了，我覺得這是他沒有閱讀收獲，這時我打斷他說，你知道鎮關西開了幾個鋪子，他說一個，我說不是，他開了三個，他覺得奇怪了，堅持說是一個，就是一個肉鋪，我說：那是他自己開了一個，但是魯提轄還給他開了兩個，一個是油鋪，一個彩帛鋪，另加一個水陸道場。此時，孩子捧腹大笑。
我接著問，這用來什么修辭手法，他很自信的說，是比喻。我說對的。但是你覺得只是比喻嗎？他說，應該只有吧。他不確定，其實我也不確定，但是我告訴他們這里應該還有一種修辭，那就是通感。他不明白什么叫通感，跟他講了很久，他還是一知半解，也許他現在還不明白。可是我想他至少接觸了一種新的修辭方法，叫通感。
第三、分享總學習
分享，就是交流，就會碰撞，就會收獲彼此。
思想是個很奇怪的東西，一人一個蘋果，給對方，彼此還是一個蘋果，而分享思想不一樣，一人一種思想，分享后，每人就有了兩種思想。
閱讀的分享，那就是兩種思想的碰撞，如《一本好書》電視節目，每間隙有三個資深評讀人會一起交流讀書心得，立場不同，出發點不同，理解不盡相同。孩子的知識面，認知感都不足以支撐他的思想架構，因此他在與朋友，同學，父母分享的過程中，是一個很重要的學習過程，也是兩種思想的學習和互補。相信你會讓孩子在你的認知和理解深度，學習到更多的東西。
第四、分享總成長
孩子的成長速度是驚人的，在陪讀的過程中，你會感覺到他的成長速度遠比你的成長速度快，只能感嘆長江前浪推后浪。
可是很多時候，父母有一點急于求成，甚至揠苗助長。認為孩子獨立讀了幾本書就要求孩子有很大的成長，可是在沒有你樂引樂讀樂享的引導，孩子自我野蠻成長，很多時候并沒有你想象中的快。
其實，讀書的成長，猶如蒼遒勁壁松，疏影橫斜梅，都有同樣的美感，都得呵護。
五
樂思
樂思其實就是閱讀中勤于思考，俗話說，吃飯不嚼不知味，讀書不想不知意。孩子也許最初閱讀的時候由于認知和理解層次不夠，不會思考，懶于思考。其實還是有很多的引導方法的。
首先、引導孩子學會獨立思考
孩子的獨立思考能力相對來說是欠主動，因此家長必須去引導。
如何我引導？其實很多時候還是興趣引導。
你家孩子喜歡絕地求生游戲嗎？至少我是不會，從沒下載玩過，是不是很out了，可是我家孩子喜歡玩。一天周末我看他玩游戲已經超過一個小時，我湊過去，他趕緊把游戲退出，我說，不要退，讓我看看你的戰績。于是他開始在玩，我在旁邊看，一局下來，與四個戰友各自為戰，掛了。這時候我記住他游戲里面幾個點，其一，隊友各自為戰，其二，游戲中毫無方向的橫沖直撞，其三、不知道利用環境選擇武器。這時候開始我對他游戲問題點的剖析。我說，你再玩一局，按照我提供你的方式你自己邊想邊玩，你覺得憑你的經驗去細想對策，一局下來，節奏很慢，但是他主動與隊友溝通，并且吆喝隊友針對性的目標進攻，充分利用裝備，最后好像他說他們憑借血量吃雞了。呵呵…………我就嘲笑他，就憑你們這樣玩游戲，不去思考，想辦法，你那玩游戲還真一點意義都沒有了。玩游戲其實是可以鍛煉面對問題，思考問題，解決問題能力的。不是要你在這里欣賞自己被掛的過程。就這傻勁還玩這么高端的游戲。
看他看我的眼神，羞愧的真想用AK把我干掉似的。把手機一丟，不玩了。但是第二個周末，兩個小時的游戲他說他吃了兩次雞。我就說，怎么榆木腦袋瓜子開竅了？看來那里面的水分在減少了。
其二、利用你的思維方式帶孩子打開書外的天地，鍛煉他們多維思維
很多時候，孩子讀了書之后就是讀了，腦袋里沒有任何印象了，因為書里面的內容以他的認知來看，沒有什么不尋常。也就是我們常說的過眼不過腦。
我經常跟孩子讀書，我會橫向比較，縱向比較。讓他覺得很多書是有相似之處的。我曾跟孩子比較了他們喜歡讀的冒險小說《騎鵝旅行記》《八十天環游地球》《魯賓遜漂流記》《愛麗絲夢幻仙境》《格列佛游記》《地心游記》《飛屋游記》《海底兩萬里》都是孩子喜歡的書籍，都是發生在不同時空的不同人物的歷險，帶著孩子多維比較一下，他就覺得新鮮稀奇。會記住每本書的特點。可是我們真的要孩子讀那么多書嗎？孩子不會選擇，父母必須要學會選擇，買書時，也可以問詢孩子的意見。別給孩子添負擔。選擇一兩本經典一點的讀好了。
其三、要精讀細讀，不要敷衍自己的閱讀時間
經常跟孩子說的一句話：要干就要全力以赴的干好，要不,不要干，別浪費自己生命。
我們做事情，其一，要效率，其二，要結果，其三，要有收獲。這樣的事情干起來才有意義。（呵…………不要認為功利性太強）
我不要求孩子讀很多書，但是一定要精讀。像讀四大名著，我們是朗讀的，一字一句，盡管速度慢，但是收獲多，思考的時間充裕。還時不時停下來，反復欣賞精彩部分。
這才算是效率，這才會有收益，不要辜負和敷衍你和孩子所花的時間。
六
樂引、樂讀，樂享，樂思只有八個字，說起簡單，做起來難，其實我們也是在“路漫漫兮其修遠兮，吾將上下而求索”的路上，不同性格的孩子，不同情況的家庭。沒有一成不變的套路可以應付所有的孩子，俗話說：知子莫若父，知女莫若母。因材施教，對癥下藥。才是我們打開孩子學習生活的最佳方式！
最后還是用四點來與大家一起共勉：
1、做個懂孩子的父母（懂事的孩子是懂事的父母教出來的）
2、父母才是孩子最好的老師（形成三觀正確的家風）
3、孩子的投資時間很短暫，不要認為還來得及（三歲看長，七歲看老，很快孩子大了，你老了）
4、學會跟著孩子一起成長，別拖了孩子的后腿（孩子不是你夢想的實現者）
