爭做良師? 為黨育人
2015級名師培養對象? ? 楊文娟
尊敬的薛主任、武主任、親愛的名師和名師培養對象們：
大家好，我是來自運城市運師附小的小學美術老師楊文娟，今天一早上緊張的總結，僅以一己之言，代表2015級小學組發言。
最想說的第一個詞是“感謝”。感謝新時代對教育的重視，才有了惠及三晉中小學教師的名師工程，才會有包括本次湘江之行的歷次培訓盛宴。請大家和我一起想象這樣一個畫面：從太原出發，從2013年開始的300名教師，在這樣的請進來走出去的教育行走中所形成的網絡版圖，是那樣的豐厚且盛大。感謝山西省教育科學研究院對基礎教育的重視，每一次的高校研修、省內外集中培訓，每一位教授、名家的選擇，每一期的學習內容和行程，都反復聯系確認、精心安排，讓我們再次感謝。這里，特別要替我們2015級的小學組，說聲感謝，道聲幸運。小學各學科里，與語數這樣的大學科相比，英語音體美道法科學信息技術等小學科，缺少天生的平臺和機會，講課、教研等活動少之又少；特級、副高、正高這些，對不起，先考慮語數。感謝2015級的文件里標注的“傾向小學科”，才有了2015級小學科的群英薈萃。
請看甲骨文里面的“行”，是一個人站在很象形的十字路口。
第二個關鍵詞：同行。雖說我們都是幸運兒，但機會永遠只留給有準備的人。走進名師工程的每一位老師，都在各自的學科里演繹精彩。所以，從每個個體而言，同行的每位老師，都是學之楷模。與優秀者同行，與奮斗者共進，不扶而直。“為黨育人，為國育才”，是教育人的責任。同行的名師們，用這樣幾個小事佐證著“立德樹人 德為先”的優秀品質：嚴格自律、學習自覺的提前占位；積極主動、觀點獨到、思維敏捷的交流發言；各色筆分門別類、記錄詳實、批注思考的學習筆記……這些細節里彰顯“行為世范”的基本素養。近朱者赤，與有榮焉。
我們再來看：從字源的角度分析“教、學、育”，一個生命的成長，引領者和教育者的角色尤其重要。
第三個詞：學習。課堂上，我們學習、借鑒南通的課堂改革呈現，課前有效學習、課堂小組自主學習和交流，引發各自的課堂嘗試與變革，關注學習個體的站位。東師附小關注學生有過程的學習、歸納。長春、南京課堂與信息技術融合，與技術同步，與時代同行。而本次的長沙學習，姚建民特級教師基于核心素養的教學設計引發大家對有效學習的思考。楊柳老師對主題式校本研修的設計，課程體系的構建多有啟迪。唐良平、郭鐵成教授對教科研的指導。年輕美麗的丁麗老師，對于學習的解讀、學科的詮釋、課程的構建，進行了有效的互動和交流。在之后的工作室活動，有課例、教研、主題講座、讀書交流和教育故事分享，形式多樣，內容充實，有實踐有理論，有思考有提升，“教研訓”一體化模式對教師專業成長很有幫助。值得我們學習和借鑒。
最后一個關鍵詞：期待。從2013年以來，名師工程的300名老師，如同星星之火，遍及三晉大地的城鄉僻壤。在名師培訓的工程里，學習的足跡留在了提供理論引領的各地高校、所有開展優秀課改實驗的省市，每一顆星星之火，都在足跡的千萬行程中，有了長足的進步，星火熠熠生輝。如果說，之前的精彩，僅隅于在各自學科的思考、一方講臺的研究。三年的學習，更多了對學科方向的把控，課堂改革的引領，教研體系的構建，課程建設的規劃，學生評價的思考……這些有質有量有思考的行走，讓每位老師得以初步形成各自的教育思想，有了更多的教育人的責任與擔當，相信，名師工作室會讓每一個具有教育情懷的名師們，實現“通則達，達濟天下”惠及大眾的普世境界。
期待名師工作室的建立，能讓古老的三晉大地上更多的一線教師，因各地名師工作室的成立，而成長、蛻變，乃至讓更多的孩子得遇良師，幸福成長。
感謝同伴們的留影。
