我想當老師，只因老師教學方式，我數學突飛猛進，那年沒有輔導班
想當老師的夢想，源于初中時代，剛開始成績不好，一考試頭都大了，后來，由一名差生邁進前幾名行列，并且到最后120分的數學卷幾乎都110分以上。
進步這么大，都是因為班主任李明老師，李老師從初二開始教我們班數學，那時候學生多，一個班坐著六、七十個，你想啊這么多半大小子，要不嚴厲管著，保不準就有哪個搗蛋鬼捅出個事來。
剛開始特別喜歡聽李老師上幾何課，看老師用木制三角尺在黑板上畫圖形、畫輔助線，或者圓規劃弧線，越看越喜歡，不多說，幾何課就越學越好。
當你喜歡一門課，興趣所在，成績就會上升。
那時候英語、語文、數學都學的不好，函數一竅不通，英語、語文，也背不住。看見函數題，就像見到天書一般，腦子里都是漿糊。
幸好有李明老師，是他將數學這個攔路虎搬移開了。
給我影響最深的，是李老師最喜歡用粉筆在黑板上點個沒完，在每題運算重要環節，強調二、三遍，嘴里在說，手上的粉筆在式子后面，不停地點著，要不是點在相同的位置，換位置點，估計半邊黑板都是粉筆小白點。
也許是強化，要牢記，也許是潛意識，或者下意識動作。也正因為如此，聽課就將重點記下來，記在課堂筆記本上，腦海里也記住了。
李老師上課還有個最大的特點，也是我最喜歡的一點，就是課堂四十五分鐘，可不是從頭講到尾講四十五分鐘。
也有個說法叫“填鴨式”、“滿堂灌”，從上課鈴響整整講到下課，甚至還“拖堂”，下課鈴響四、五分鐘后才匆匆結束。一節課聽下來，頭都聽暈了，大腦跟不上。大抵上集中注意力沒那么長的時間，能集中注意力聽個半小時就不錯了。像現在開會，都是臺上講，臺下講，臺下竊竊私語呢，甚至打瞌睡、玩手機，前幾年，電視會場上都出現過這些鏡頭。
注意力容易分散、開小差那也是自然的。
不過，在李明老師的課堂，基本沒有人開小差。李老師一節課講的很短呢，也從不拖堂，沒有四十五分鐘照本宣科，自然沒有疲憊感。
李老師是怎么給我們上課的呢？至今記憶猶新。
上課鈴響，李老師首先在黑板上寫十題，這十題是上節課內容，或前一章節內容，全填空題。十題里也有計算題，但是李老師只要求寫答案，每人準備一張小紙條，寫上名字、十題序號、答案，做好后就送到講臺上，大約十分鐘，李老師宣布全部交卷，做不完也交。
隨后，李老師將上節課考滿分同學名單念一下，若沒有滿分的，就將前幾名宣布，口頭表揚一下。
然后李老師開始從第一題開始講解，每講完一題就：“可都懂了？”
遇上重難點，李老師就講慢一點，不懂的就再講一遍。十題講解完就講新課，邊講邊板書，老師在黑板上寫粉筆字力道有點大，經常粉筆都寫斷了，斷頭粉筆在黑板邊沿左一劃右一劃，繼續板書。老師板書認真，字清晰，沒有行書草書，我們寫課堂筆記不費力。（斷頭粉筆直接板書會出現筆跡不規則，粗細不一，字就不好辨認。）
老師講課時，語調還輕重有別，要點、重點一聽便知。每每還能聽到熟悉的一句話：“今天就講到這里，下面就做作業。”
“天啦！”你知道嗎？他給你在課堂上就做作業。這可都是真的！
那時候就曉得傻傻地喜歡聽李老師的課，現在想來，還是李老師課堂設計的太好了，也正是老師這種安排，是不是特別科學合理？不僅僅是我，我想每個李老師學生都會喜歡聽他的課。在李老師教學之下，我的數學興趣越來越高，酷愛數學，中考要不是粗心丟了一分，那中考都得“120”的滿分呢！
在學期過半，每次課前十題答錯率越來越低，成績一點點在提高。回過頭來，再看老師當年的教學方式，每堂課講的時間不長，時間短，緊抓要點，學生注意力集中，愛聽課，再留時間邊溫習邊做作業，這不就是當堂消化嗎？如此學習效率事半功倍。
數學學好了，物理、化學也同步在進步著。不是說“數理化是一家嗎？”理科學起來還真是這么回事，一好都好起來。數學提高了也帶動其他功課學習動力。還有收到表揚多，學習勁頭就足，成績提升就快，走上良性循環的快車道，初三下學期基本班上排名次了，最終，順利考上中專。
