? ? ? 周四，周煒老師打來電話，說是送我一份禮物。禮物，好喜歡的東東，當然要歡喜、無比恭敬地接受。可是聽到這個禮物是一天的課，忽然猶豫了，下周六考試，還沒有完全復習好，原本計劃本周末好好復習功課，哪里也不去呢！周煒老師說，馬櫻老師的課好難得的，上吧！禮物就這樣來了！

? ? ? ? 2017年10月14日，我參加了家庭幸福心學院的熱身課，上午是馬櫻教練講課，馬櫻教練最大的特點是通過故事感悟生命。我經常和伙伴們打這樣的比喻，聽公益的沙龍猶如坐火車，雖然慢了一些，一路沿途可以欣賞風景；聽收費的課程，飛機的速度，快速抵達終點。結果都是一樣的到了目的地。到了下午，游戲來了，很有感覺。

? ? ? 大家分為四組，我們組是陽光隊，寓意是燈有一盞，光有千萬種。第一個游戲是疊羅漢，這個游戲聽起來有好奇，有期待，還有點小累 。游戲規則是伙伴們圍成一個圈，迅速地記憶伙伴們每個人的名字，然后大聲地、清晰地說出：我是XXX右邊的XXX右邊的XXX，時間最短完成者為勝。我們團隊九個人，陌生人多，要求快速地并且準確無誤記住每個人的名字，確實有些難度，但時間在即，大家都要全力以赴。各種招數都出來了，有個伙伴名字是倪婷梅（音），我說你挺美，這樣就記住了，然后，伙伴們用分類，幾個麗，幾個王，這樣反復之后，我們團隊就順利完成任務了。大家都說沒有想到啊，原以為怎么也不可能的事情就完成了，真的是培訓能讓人成為大師，每個人潛能無限，只有激發，就能迸發。

? ? ? 第二個游戲是拼圖，雖然睡了一夜之后，至今想起來，還是有幾分感慨 。每個隊選出一名隊長，每個成員有三塊板子，只允許送出去，不允許從別人手中拿，最后由這些板子拼成大小七個正方形（這個我沒有聽到，只聽到正方形，并且是每個人面前都需要有正方形，其實不然），整個過程不僅止語，而且還不許有眼神的暗示。老師在講游戲規則的時候，我不知道怎么了，好像犯了迷糊，沒有聽懂，稀里糊涂地開始了游戲，助學給團隊的每個人發了三塊板子，送著送著拼著拼著，看到我對面的伙伴是兩塊板子拼成的正方形，我手中也是兩塊板子拼成的正方形，渾然不知自己拼得不對，還在研究最后隊長手上的一堆板子如何拼成正方形。我們團隊在拼圖的過程中，有好幾次違規，比如有人在游戲期間剛開始一激動就忘記了全程止語的規則，開始說話，比如隊長做完擔當十個蹲起，隊員沒有聽教練指令立即坐下，再比如隊長在蹲起的時候，隊員的手放的姿勢不對，沒有自然下垂，還比如有人遲到入隊，還甚至有坐下后，沒有聽到教練指令立即擺動手中的板子等等。我們的隊長做了近二百多個蹲起，到了最后腿都軟了，我們當隊員的內心愧疚到極點。

? ? ? 拼圖游戲結束，隊長說懂得了擔當和責任。我是感覺到聆聽上還有很大的成長空間，我因為沒有聽到三塊板子拼成正方形這個規則，所以，當面前兩塊板子拼的正方形，在知道規則的人眼里看起來覺得很可笑，同時內心有個聲音認為我很自以為是。還有一點，因為自己的沒有理解規則也罷，沒有聽到這個規則也罷，總之，是讓團隊的游戲進展停滯。給我自己也有一個警醒，下次當我帶著大家做互動的游戲，在講規則時力爭表達地清晰，讓大家每個人都明確游戲細則，盡量減少誤解的同時，讓伙伴全情投入游戲中！更不要因為隊員沒有理解清楚，而對隊員的行為做評價，畢竟你口中對他人的評價和心里對其的認識只是你以為的而已。

? ? ? 大家都說通過游戲看人性，其實然也不然，然的是當每個人很清晰游戲規則時，可以說通過游戲看每個生命的思維模式、生命狀態；不然的是，當每個人理解力不在一個層次，沒有達成統一共識，這樣的評價難免牽強和膚淺。什么樣的人生是精彩、成功的？壓根沒有標準答案！讓我在生活中的溝通也有了一個新的模式，多問對方，我表達清楚了么？你怎么還沒有聽懂這樣的語言盡量刪減！

? ? ? ? 每個人的成長動因不同，原以為我是應約周煒老師的邀請，接受禮物而來，哪里想到通過游戲讓我看到有這么大的成長空間等著我挖掘呢！感謝周瑋教練的禮物，推動我的成長（說好聽一些，就是背后踢著我往前走的人）；感謝謝君教練的包容，陪伴我的成長；感謝馬櫻教練的洞察，促進我的成長！