中美高中生物教材欄目設置的比較研究 （山西師范大學教育科學研究院，山西 臨汾 041000） 化文青 ———以《遺傳與進化》為例

“折疊式學習卡”是美版教材的特色，學生根據(jù)要求將紙 折疊剪裁并填上相應內(nèi)容，理清本節(jié)課大綱，使學生在動手中體驗學習的樂趣。例如，第17章第1節(jié)“孟德爾的遺傳規(guī)律”的 節(jié)首，要求按照步驟制作折疊式學習卡片，并歸納孟德爾遺傳 定律的相關信息。

“詞源”是對關鍵術語增加的解釋，因為很多英語來源于 拉丁語和希臘語，所以對關鍵術語詞源的解釋，便于學生理解概念術語的內(nèi)涵。例如，第17章第1節(jié)“孟德爾的遺傳規(guī)律”中， 解釋遺傳、等位基因等術語。

通過對比，美國教材欄目設置有如下特點：

1.實驗多元，突出科學探究

每節(jié)都涉及實驗且根據(jù)目標不同，實驗形式有“迷你實 驗”、“技能實驗”。 實驗內(nèi)容設計中非常重視科學探究基本方 法，從數(shù)量上看，僅“遺傳學”與“生命的進化”兩個單元實驗達

30個之多，可見該教材對科學探究的重視。

2.加強與自然科學的聯(lián)系與滲透 每章課文中都涉及“與自然科學的綜合”，學生通過閱讀

可以及時將正文知識與其他學科結(jié)合起來。涉及物理中的熱的傳遞、化學中的化學鍵和元素周期表及地理中的板塊運動等，知識面很廣。

3.強調(diào)生物與技術的關系

“生物與技術”欄目講到了DNA結(jié)構的發(fā)現(xiàn)、新疫苗、分子。內(nèi)容的挑選既有發(fā)生于學生身邊的，又有關于高科技的，雖然內(nèi)容跨度非常大，但深度及難度適合高中學生的閱讀。

雖然我國在高中生物教材編制上積累了豐富的經(jīng)驗，形成了自己的特色，但也存在一些與現(xiàn)代教育理念不完全適應的地方。

新一輪基礎教育課改，生物教材的編寫不僅要著眼于國情和教育現(xiàn)狀，更要以國際比較視野審視和反思我國生物教材，研究開發(fā)出更優(yōu)秀的高中生物教材。

取長補短，吸收 經(jīng)驗。